责任感提升班级凝聚力.doc

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1、责任感提升班级凝聚力责任增强了阶级凝聚力从这个阶段的班级管理和与同龄人的交流，我深深地感到这种方法的应用应该适合班主任的工作，应该谨慎使用。否则，随着时间的推移，它不仅会增加学生的心理负担，还会增强他们的心理负担。对学习厌倦的感觉对于其他学生在课堂上的影响和教育效果并不是很积极。相反，角色模型的运用将激发学生的竞争意义，增强集体荣誉感，增强自我激励，形成良好的阶级。学习氛围！通过最近的工作，我的总结是，班主任的工作始终与心理学密切相关，因为我们从事的是服务人的工作，清楚地记得，全国超级老师，魏书生老师说这句话！

2、语言很简单，但意义深远！为人民服务，我们需要学习人，对方需要什么，是我们工作的重点，每个活着的孩子都有鲜明的个性，有自己的特点，所以我们的教育方法必须灵活，适应性强，孩子和你一起，逐渐探索你班主任的特点，他们是几十个孩子一起学习，而我们是一个学习十几个孩子的人，这要求我们成为一名智慧的老师，更多的研究心理学，这是非常有帮助的让我们倾听同行的经验。今天，我和同龄人的姐姐讨论了教育管理的方式。所以，我们从魏老师那里谈到了这个问题并谈到了以人为本，班上的每个人都有事3/3要做，从建立每个人的责任开始，我对班主任缺乏负

3、面批评深感兴趣。在课堂上建立积极的榜样，无形地触动和激励其他学生获得动力和荣誉。我们班上有几个孩子不喜欢完成家庭作业，他们批评了多少次，父母给学校打电话，结果仍然和以前一样。如果你不写或写，似乎没有东西可以触及它们！真的很头疼。后来，我反思自己的做法。我似乎在教育他们成为人才。但教育方式过于单一，即批评，甚至称父母一起“批评”，这是很长一段时间，学生的自尊和自我提升估计会在反复的批评中磨损。他们最终淡化了荣誉，冷漠的进步，没有动力写作业和学习！所以我接受了这一课，赶紧学习和推销，并借鉴魏的现成经验。我们班上每排

4、有六个人。班级和研究组组长还有四名。在三年级，每天完成四项家庭作业。只是每个人都对一个人负责。作为本班学生的团队负责人负责每天检查小组的工作。这减少了主题代表的任务，避免了陷入困境的鱼类现象，也没有按时完成工作。与此同时，每个人都有事可做，找到自己的父母，肩负一点责任.因为魏老师曾经提到有必要首先掌握教育思想，这对于开展班主任的工作是有用的。这给了每个人任务，他们有事可做，这不仅增强了课堂的凝聚力，而且确立了每个学生在老师心中的地位，提高了每个学生的自信心和能力！最大的好处还在于减轻班主任工作的压力！你为什么说

5、这不是这种情况？3/3由于这种方法在课堂上实施，我看到了可喜的收获。我每天早上都可以在自学前看到每个小组领导的快乐和忙碌的形象。如果家庭作业的数量不够，它将由小组组长监督。那时，它将得到补救。因此，在这种肩对桩管理方法下，不完成操作的现象非常有效。今天，我想与同事分享！3/3