建设自主管理型班级.doc

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1、建设自主管理型班级建立一个自我管理的班级我曾经看过这样一个故事：有一次，苏东坡和佛教僧人来到一座寺庙，看到观音菩萨戴着一串念珠。苏东坡不禁怀疑并问佛教经文：“观音菩萨已经是佛陀。”你为什么还要念念念珠，她在读书？'佛陀说：'她是观音菩萨的名字。苏东坡再次问道：“她自己不是观音菩萨吗？“佛陀和禅师说：'寻求人民胜过要求自己！“是的，问别人比要求自己更好。事实上，我们对学生的管理也是如此。我们的方法更具技巧性，情感性和更好性，但最终必须在学生自己的理解，思想和行动中实施。班主任的工作是调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习，生活和班级管理的主人。在课

2、堂管理中，我努力做到以下几点：首先，学生自我管理的前提条件-接近学生的思想李商隐曾在诗《无题》中说过：“没有颜色和凤凰飞翔的翅膀，心灵有着良好的精神。”“我认为班主任和学生也应该有一颗心和灵魂。”作为班级经理，最基本的任务是了解学生的“心脏”。如果您了解学生的心，您将获得开设课程管理的钥匙。不要为学生阅读本书的“目录”。为了走进学生的深处，我过去和学生住了一个多月，和学生们一起玩，一起玩耍;为了学生的转变，我经常长途跋涉，与父母有着悠久的交流历史。为了培养学生的自信心，我会给每个学生一个笑脸徽章;为了防止学生沉入网络，在周末，我总是通过短信，在家上学等方式与学

3、生沟通。这一系列措施使我能够赢得学生的思想和操作“回归”，并创造了一个前提。学生的自我管理。第二，学生自我管理的基本方式-'PK'脱离了学生的主动性。为了建立有效的“PK”机制，我主动担任两个班级的班主任。首先，我为两个类构建了'PK'机制。各班学生自愿申请班干部竞争岗位。班干部实行自己的管理。课外，班干部安排班级到另一班进行监督检查，发现问题量化要点，发现优势给班级加分，不仅培养了学生的能力，找到问题，也让学生学会欣赏他人，防止“个人配员”的管理模式。为防止扣除和扣除现象，两类共同选举了“仲裁委员会”。如果他们不满意，他们可以向“仲裁委员会”提交书面申请，最

4、后由“仲裁委员会”决定。这种管理模式允许每个学生参与课堂管理，充分调动每个学生的主动性。其次，学生自我管理的保障措施-“评价”是学生的积极性。在班级之间和班组之间建立详细的评估机制，每天对班级和班级进行定量评估。除此之外，应通过培养文件盒来评估每个学生，以鼓励每个学生独立发展。成长档案盒包含学生的获奖作品，荣誉证书等。内容的丰富程度直接决定了学生的发展水平。在几年的班级管理中，我认为班主任采用大大小小，管理层发布，权力负责，管理层次化，管理层处于中间位置，管理层落实到位，有利于班级的建设和发展。有利于提高学生的个性和能力，使学生健康成长。课堂教育的主体是学生，

5、让学生逐渐唤醒他们的主体意识，让他们自觉地形成责任，自我控制，诚信，正义，合作，宽容，友谊等价值观，从而实现学生的自主学习，自我管理和自我发展，这是教育。最高的州。