以人为本、注重集体素质，建设学生自主管理型班级

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——此文获第八届全国中青年教师（基教》论文大赛二等奖以人为本、注重集体素质，建设学生自主管理型班级邮编：424200湖南省宜章县第六中学邓芳林手机：15173569898关健词：以人为本、集体素质、学生自主管理摘要：建设学生自主管理型班级要以人为本，树立学生自主管理的理念，注重集体素质的提高，建立相应的自主管理体系。在学校教育中，学生是学习活动的主体，又是口我教育、自我管理的主体，因此，本着以人为本的理念，建设和完善学生自主管理型班级，通过学主的自我设计、自我管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标，是落实新课改提倡学生终身发展的必然要求。一、树立学生自主管理的理念，是建设学生自主管理型班级的思想保证在现代教育中，班主任应树立这样的观念：1、欣赏每一位学生，相信每一位学生都有上进心。2、学生既是管理的客体，更是自我管理的主体。3、班主体不仅是一个好演员，更是一个好导演。4、对学生的管理，“管”是为了“不管”。5、受教育的人必须成为他教育自己的人，别人的教育必须成为他们白己的教育。6、强调德育是老师和学主心灵的交流过程，把德育定为训导过程是错误的。班主任只有转变观念，才能充分调动和发挥学生的主观能动性，将教师的要求转化为学生的自我要求，善于将“要你怎样”转变为“我要怎样”，从而指导学生在“自己说服自己，口己感受自己，口己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、口为，进而走向成功，走向成熟。 二、注重集体素质的提高，是建设学生自主管理型班级的基础我接管一个班后，非常注重班级全体学生综合素质的提高，合理利用班会、周会、升旗等各类集体活动，培养学生的班集体荣誉感、主人翁意识、胆量和勇气，以及性恪、意志等心理品质。学生整体素质的提高是班集体成长的根基。1、指导学生给自己定位、给班级定位拿破仑说：“有了明确的目标，内心的力量才会找到方向。茫无目标的飘荡终归会迷路，而你心中那一座无价的金矿，也因不开采而与平凡的尘土无异。”可见，一个明确的目标是一个人，一个集体的指路明灯，它会带给我们无穷的动力。开学第一周，我交给全班学生的任务是给整个班集体定目标，并且在本周班会时予以公开讨论，然后按照民主集中制的原则，达成共识，形成统一的奋斗目标。例如，本期我班学生给班集体的定位是：在上期班风、学风良好的基础上更上一个台阶，全面科学有效地实施管理，注重全体学生综合素质的提高，建设一个充满活力、各方面独具特色的优秀班集体。既然绝大多数学生给班集体的定位是独具特色的优秀班集体，所以全班的一切活动都以此目标来展开，其他班做得好的方面，我们班耍做得更好，其他班做得不够好的地方，我们班一定要做好，这无疑成了全班同学生共同的行为准则。有了共同的班集体目标，学生的个人定位更加明确,也更具有鼓舞性，做一个优秀的同学、做一个优秀的团员、做一个优秀的班干部成了绝大多数学生的个人定位，班上洋溢着“先进更先进,后进赶先进”的良好氛围，许多同学在“畅谈理想，大展鸿图”的主题班会上纷纷表示：我们要共同努力，做全年级、全校最优秀的学生;我们82班耍成为全校最优秀的班集体。通过指导学生给自己定位，给班级定位，高度统一了全班同学的思想，促进了学生口主意识的觉醒和自我教育能力的提髙，使学生的精神面貌发生了显著变化，促进了学生的全面发展和班集体建设，优化了班风。2、正面激励各方面表现优异的学生和毫不放松对“问题学生”的教育班集体综合素质的提高离不开“先锋学生”的呐喊和引领。我总是想尽激励措施让这些学生各方面表现更加优秀，真正成为全班学生的“领头雁”。只有这样，正气得到弘扬，好的典型人物和事迹将会更多，班级竞争、合作、 向上的积极氛围将更浓。为此，我想方设法地创造机会，采用多种手段去鼓励他们。例如，我建议班委会和团支部推出“每周十佳学生”、“每月十佳标兵”的评选活动，给这些优秀的同学极高的荣誉待遇，并且在班级量化评价方案中给他们加分。我还定期地与这些学生家长取得联系，给家长报喜，让家长共同享受这份欢乐，从而促进了家庭教育与学校的相互促进、良性互动。同时，对于思想品质、纪律观念、学习动力不足的“问题学生”，我更是对他们呵护有加，也绝不让他们放任自流，利用谈话、家访、各类集体活动让他们重新找到自信、自尊。我对后进生讲得最多的一句话是:“你们现在是我的学生，将来是我的朋友，我不但现在要对得起你们,而且将来你们进入了社会，完全懂事了，我仍然要让你们知道我一直对得起你们。因为我是真心地关心你们、帮助你们，对你们的一生负责。”正是一次次促膝谈心，细心地呵护，使他们重新找到了口我；正是无数次掏心窝地交心，让他们迷途知返，加入到优秀学生的行列。三、班级学生自主管理体系的建立，是建设学生自主管理型班级的制度保障班级管理要成功，必须解放学生、把班级还给学生，让班级成为培养未来社会公民的试验田，使学生成为个体精神生命发展的主人，这就需要建立相关的制度去落实。1、分责设岗、竞争上岗、培养学生的管理能力设置班、团委干部编制岗位，并将班内事务进行分组分块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法，进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公示，欢迎同学们对参选者提出意见。竞选时，先由竞选者在讲台演讲，最后由全班同学不记名投票进行选举。将班、团委干部选出后，根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。这样做到了人人有事做、事事有人管。如门窗、电视机、扫帚等都落实专人管理，校徽、团徽、仪表也不例外。为了充分调动其积极性、锻炼学生的管理能力，对学生的管理水平进行综合考评，实行每周一小记，每月一评比。若月评中被评为优秀者，在重精神轻物质的宗旨下给予一定的奖励，还与操行分挂钩，并在公示栏内张榜表扬。为提高管理员的积极性，在主管 班干部的同意下可以申请“换岗”。对工作效果差的，也可以调整。对本周的工作总结采用写周记的形式交班主任存查。一学期后按照同样的方法进行换届。通过多渠道、全方位的给学生提供更多的锻炼机会，让学生在演讲、协调关系能力上得到了锻炼，也培养了学生的踏实、进取的精神，增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。这种管理也真正体现出“人人都是管理者，人人都是被管理者”的理念，学生乐意接受，从而形成一个团结和谐积极向上的班集体。2、巧借载体，培养、锻炼、展示学生自我管理，自我教育的能力(1)开展主题性班会，挖掘学生主体潜能。我历来重视系列主题班会教育，尤其注重引导学生的主体参与，强化学生的自我教育，关注学生的苦恼，解决学生的实际问题，体现学生道德成长的需求。《假如我当班长》、《习惯形成性格、性格决定命运》、《我为人人，人人为我》、《亲情、友情、爱情》、《人生能有几冋搏》……都是从学生的实际出发，立足学生的认知水平，进行针对性的教育。一个主题班会如何开，我都让学生自己完成，我只是一个参与者，这种民主作风使主题班会在自然、轻松的气氛中进行，学生自由发言，大胆讨论，充分展示了学生真实的内心世界，体现了尊重与信任、理解与沟通、互助与竞争、体验与反思的良好合作意识和技能，时时激励和鼓舞学生不断进取。(2)积极参加艺术节、体育节、运动会等大型主题活动，搭建学生自我管理及个性特长展示的平台。“能让学生做的，尽量让学生做”。我在常规教育的基础上，从实际出发，高度尊重学生，完全相信学生，班级“大事”由学生来操办，放手让学生组织白己的活动，艺术节、体育节、运动会、校园广播、校刊、升旗仪式、国旗下的讲话等，放手让学生干，充分调动学生的积极性。通过精彩纷呈的活动，营造了浓厚的班级文化氛围，锻炼和展示了学生自我管理的能力。3、民主制定班规，实行班级量化考核制如何制定班规呢？我的做法是，先让每个学生拟定一、二条适合自己的条例，然后综合意见拟成一个完整的班规，再把班规细化成德、智、 体、美、劳全方位的考核细则，并把它公布。每一位同学的基础分为80分进行评估，有加分有减分。每天的纪律情况由考勤员、各寝室长和全体同学互相监督，劳动卫生情况由劳动委员和寝室长负责检查。其它方面的由相关的班干部负责检查。每月定期召开班团干会议，交流汇报班级量化考核情况。月底由班长、团支部书记把本月班级量化考核结果公布。期末看谁表现最好，得分最高。班委会根据每个学生的总积分，由高到低排列名次，记录在案，以备作为班级评比“三好学生”、“优秀学生干部”，发展团员的依据。这样，学生人人心服口服,个个心情舒畅，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心,形成人人追求健康向上的良性发展风气，确保自我管理的顺利运行。4、建立一套完整有效的民主监督机制学生自主管理成功与否，关健还在于是否有一套与之相适应的有效的民主监督机制。如班委会的成员是否公正、负责、实事求是？是否坚持原则，起到表率作用？班干部的管理水平如何？俗话说：群众的眼睛是雪亮的。我于是在班委会和团支部外，另设一个独立的班级监察委员会，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查班委会、团支部的工作。如果学生对班委会、团支部的干部工作有意见，可以向监察委员会进行投诉，由监察委员会进行调查处理，并向班主任和全班同学作出汇报。另外，我还专门设立了班级意见本，同学们对班级工作有何建议、意见可直接写在意见本上，以便于班主任、班干部能及时发现和处理。一本小小的意见本成了沟通全班师生之间的心灵桥梁。通过这两项措施的实行，使学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监督，从而不断完善其工作。实行班级学生自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，更是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。