班级文化建设与自主管理.doc

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1、班级文化建设与自主管理[摘要]班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相当的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源，也是学生社会化的资源和学生进行自我教育的资源。因此，班级是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人，学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要阵地。班级文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象的重要载体，在学校管理、班主任工作、学生自主化管理等方面起着至关重要的作用。[

2、关键词]班级文化建设管理所谓班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设是班级德育工作的重要组成部分，是实施素质教育的有效途径。班级文化的内涵包括物质文化和精神文化两个范畴。精神文化是核心，物质文化是载体。两种文化的形成必须依靠全班同学的共同努力，两种文化的设计必须体现师生元素，这就要充分体现“以人为本，主体教育，和谐发展，优质服务”的办学思想，践行“主体性德育”理念，而倡导学生的自主化管理正是体现了这一育人思想，强调了学生对班级的自主管理，

3、确立了学生在班级两种文化经营过程中的主体地位。一、营造良好的班级精神文化，提高学生自主化管理意识精神文化是班级文化的核心和灵魂，是班级文化的最高境界，主要指班级成员共同认同的价值观，价值判断和价值取向，道德标准和行为方式等。从班级管理的实践中我们可以感受到：有的班生机盎然，有的班严谨规范，有的班积极乐观，有的班充满活力，有的班拼搏向上，有的班弥散着深厚的艺术气息，有的班表现出时尚的现代风采……。精神文化是一种隐性文化，主要表现形式包括：班级精神（含班级目标、班级制度、班名、班风等）、班级标志（含班牌、班级名片、班徽、

4、班歌等）、团队建设（含班干部培养、小组建设等）、文体活动的组织管理等，其中班名是班级所有成员趋于一同，具有高度凝练，代表成员意志和价值取向，同时又高度概括，简单明了又寓意深远的班级符号，是班级精神最重要的体现。班级精神的确立要符合以下条件才能名副其实：一是必须取得班级所有成员共识，大家愿意去为之努力并实现之。二是班级精神一定要包含师生元素，特别要反映全班同学的意志和价值观念，学校、班主任或者任课教师不可想当然地臆造，充分体现学生自主化管理的意识，让全班学生去设计，构思，然后集思广益，形成合力，只有这样才能形成全班成员

5、的奋斗目标。三是全体成员要自觉维护班级精神，形成强有力的向心力和内聚力，对损害班级声誉的行为进行批评教育。二、精细化班级制度建设，建立公平公正秩序，依法治班教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”要做到这一点，我们还应该教育和引导全体学生学会自我管理，建立公平公正的班级秩序，才能进行有效管理，真正落实“以人为本”、“以法治班”的管理理念和“学生为主体，教师为主导”的教育理念。俗话说，没有规矩不成方圆，可见班级制度的建设具有十分重要的意义，如何制定一套好的制度呢？首先要让学生参

6、与制定班级规章。制度是全班成员共同信守的约定，如果没有约定成员的参与要么就是一纸空文，成为教师一厢情愿的文本，要么就会在执行过程中大打折扣，学生没有参与的动力。规章应该包括家校礼仪、学习常规、纪律考勤、诚实守信、卫生值勤、奖励惩戒等多个方面，它是班级学生一切行为的行动指南。班级制度具有权威性，是每一位学生自我监督和规范的准则。其次，班级制度一定要在民主的基础上建立。参照《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，结合本班的实际情况，交由学生执笔，从习惯、学习、纪律、卫生、劳动等方面入手，分组拟定各

7、项条款，经过全体学生讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规。这样由学生共同参与制定的决策、制度，最易于为他们执行。这样产生的班规，由于符合学生自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，班级的各方面工作就会有很大的进步，也体现了“民主”管理的思想。第三，班级规章一定要符合国家的法律法规，校纪校规，同时还要符合儿童身心健康成长发展的规律。第四，班级制度要具有可操作性。制度的条文不可太复杂，要清晰明了，每一项规定都要具有可操作性，对于操作起来难度大，程序复杂的条款要坚决删除，尤其是

8、对于小学生和低年级学生更是如此。第五，班级成员要分工明确，责任到人。班级可以设置班级自主管理委员会和设立小法庭，专门表彰优秀的人和事，协调和处理违反班级公约的人和事。比如，卫生工作是班级管理的一大难题，也是班主任最头疼的事情之一，班主任要从时间和空间上进行妥善安排，即处处有人做，事事有人做，时时有人做。三、精心设计班级物质文化，提供学生自主化管