北师大版四年级语文上册第八单元教案

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1、北师大版四年级语文上册第八单元教案一、周学习内容：本单元编排了两篇主体《钓鱼的启示》《谁说没有规则》，“语天地”中的“开卷有益”还编排了《诺言》。二、北师大版四年级语文上册第八单元教案一、周学习内容：本单元编排了两篇主体《钓鱼的启示》《谁说没有规则》，“语天地”中的“开卷有益”还编排了《诺言》。二、北师大版四年级语文上册第八单元教案一、周学习内容：本单元编排了两篇主体《钓鱼的启示》《谁说没有规则》，“语天地”中的“开卷有益”还编排了《诺言》。二、北师大版四年级语文上册第八单元教案一、周学习内容：本单元编排了两篇主体《

2、钓鱼的启示》《谁说没有规则》，“语天地”中的“开卷有益”还编排了《诺言》。二、北师大版四年级语文上册第八单元教案一、周学习内容：本单元编排了两篇主体《钓鱼的启示》《谁说没有规则》，“语天地”中的“开卷有益”还编排了《诺言》。二、北师大版四年级语文上册第八单元教案一、周学习内容：本单元编排了两篇主体《钓鱼的启示》《谁说没有规则》，“语天地”中的“开卷有益”还编排了《诺言》。二、北师大版四年级语文上册第八单元教案一、周学习内容：本单元编排了两篇主体《钓鱼的启示》《谁说没有规则》，“语天地”中的“开卷有益”还编排了《诺言》

3、。二、周学习重难点：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。　　2、朗读与默读，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。　　3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。4作：国有国法，家有家规，有了规则，守规则，人们才能和谐有序地生活，选择以下一种情况写一写。在规则面前，我为你喜欢的游戏写玩法说明和游戏规则。三、周学科融合：规则意识实质也是法律意识，规则是断是非最基本的标准，它是用规范人们的行为的。守规则，是现代人应有的

4、基本素质，是和谐社会的条。本单元的和语实践活动，引导学生认识规则的意义，培养守规则的意识和自觉性。四、周学情分析：通过充分的多种形式的读书，品味重点词语，设身处地换位思考，结合生活实际，认识到在任何时候都能做到严守规则的确不易。题钓鱼的启示授时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析詹姆斯·兰费蒂斯是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有事做得对做得好。这究竟是一什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇

5、。选入时题目改为《钓鱼的启示》学法教师导法重点指导，读中感悟学生学法学习目标1理解目标：联系上下内容，体会从钓鱼中受到的启示2积累目标：正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践等学习重点1)初读感知点：　请大家放声朗读，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？　　反馈并补充　　浏览全，看看是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？2细读感悟点：1研读“钓鱼”部分：　　请用心读的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？　　引导

6、学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲）　　小结：谁归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。　　2、研读“放鱼”部分：　　读“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。　　这一部分对话较多，我们可以采取什么方式学？（分角色读或表演等）　　引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？　　小结：谁归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。3、能力训练点：摘录环境描写和心理描

7、写的句子。4拓展延伸点：　　　作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？板书设计钓鱼的启示　　我　　　　　　父亲钓鱼　　得意　　　　　得意放鱼　　依依不舍　　　不容争辩启示严格教育　道德实践　有道德的后反思题谁说没有规则授时间：周﹍整体设计个性设计教材分析这篇是《钓鱼的启示》一的反证。列举了四我们司空见惯的日常现象，反映出现实社会中不少人缺少公德，规则意识淡漠，破坏规

8、则的行为相当普遍。要解决不守规则的现象，不在于要立法，立规矩，而是要提高公民的道德水准，树立公德意识，增强其守规则的自觉性。学法教师导法重点指导自学为主。学生学法谈话、小组合作式学习目标1理解目标：引导学生理解内容；能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。能够从现实生活出发，续写诗歌。2、生字目标：学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写