北师大版五年级语文上册第四单元教案

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1、北师大版五年级语文上册第四单元教案一周教学内容：本单元以《韵味》为主题，编排了《枫叶如丹》《我喜欢》两篇主体，两篇拓展阅读一个语天地。二周教学重难点1．独立识、写字17个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2．有感情地朗读，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。3．在理解的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写。4借物喻理的写作手法，通过学习此学会分析此类。北师大版五年级语文上册第四单元教案一周教学内容：本单元以《韵味》为主题，编排了《枫叶如丹》《我喜欢》两篇主体，两篇拓展阅读一个语天

2、地。二周教学重难点1．独立识、写字17个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2．有感情地朗读，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。3．在理解的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写。4借物喻理的写作手法，通过学习此学会分析此类。北师大版五年级语文上册第四单元教案一周教学内容：本单元以《韵味》为主题，编排了《枫叶如丹》《我喜欢》两篇主体，两篇拓展阅读一个语天地。二周教学重难点1．独立识、写字17个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2．有感情地朗读，体会作者热爱大自然、热爱生活的独

3、特情感。3．在理解的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写。4借物喻理的写作手法，通过学习此学会分析此类。北师大版五年级语文上册第四单元教案一周教学内容：本单元以《韵味》为主题，编排了《枫叶如丹》《我喜欢》两篇主体，两篇拓展阅读一个语天地。二周教学重难点1．独立识、写字17个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2．有感情地朗读，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。3．在理解的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写。4借物喻理的写作手

4、法，通过学习此学会分析此类。北师大版五年级语文上册第四单元教案一周教学内容：本单元以《韵味》为主题，编排了《枫叶如丹》《我喜欢》两篇主体，两篇拓展阅读一个语天地。二周教学重难点1．独立识、写字17个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2．有感情地朗读，体会作者热爱大自然、热爱生活的独特情感。3．在理解的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，并仿写。4借物喻理的写作手法，通过学习此学会分析此类。作：《我喜欢》具体要求：写作对象不限，可以是人、事物、景物，把语言写得优美一些。三周学科融合：这个单元

5、以《韵味》为主题，懂得读每一篇都会有不同的享受。四周学情分析：通过学习，说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力培养，形成热爱生活的独特情感题《韵味》整体设计个性设计教材分析本是现代作家袁鹰写的。在这篇里，作者赞美了枫叶，说明了具有丰富内涵的、鲜活的、跳动的生命才是真正的美。（独特见解、灵感设计、重点改变、板书设计等等）学习目标1独立识、写字9个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2理解关键句子在结构中起作用。3学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。学习过程　一．检查预习情况，学习字词，读通，了解丹的天地，走进绿的

6、世界和丹的天地，品读故事，了解作者拍照经过，及作者由此带的感悟。二、谈话导入，枫叶如丹。丹,是成熟的颜色,是果实的颜色,又是孕育着新生命的颜色。这节让我们走进秋天，走入丹的天地，去进一步地感受生命的真谛吧！三、细读，走进丹的天地。（一）这节我们读懂了什么？（初读了，了解了的篇结构，知道了绿的世界和丹的天地）同学们都在书上画出了自己认为优美的句子，现在我们交流一下。（注意引导学生在品读中理解：蝉鸣蛙噪、翕动、郁闷等词的意思。）不仅如此，作者还认为——继续引读：天地万物，人间万事——（板书：自然与人世，处处相通）过渡：紧接着，第二部分写了一什么事

7、？这事让作者对自然界、对人生有着深刻的感悟？（在澳大利亚，作者拍下了一张“秋之生命”的照片。)(板书：“秋之生命”）[设计意图：:既培养学生快速浏览的能力,又培养他们从整体上把握内容的能力。]四、品读故事，感悟万事万物的共同过程。1．出示照片美吗？描述一下这幅照片吧（用自己的话或中的话都行）——最初的一屡阳光（晨曦）投进谷照到红艳艳的枫叶上，照到莉贝卡金色的头发2作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？(初感很好，“红艳艳“一片，分外耀眼；继而遗憾，觉得缺少些什么。)3．究竟缺少什么呢？为什么会联想到“老人”呢？而且是一位“凄苦的

8、”的老人，在风中低头不语？4．照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱）她是怎样走进作者镜头中的呢？抓住重点词品读11自然段。（“蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着”等