北师大版五年级语文上册第四单元教案.doc

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1、《唱脸谱》教学设计教学目标：1、读课文，学习生字、词。2、听歌曲，品韵味，初步理解课文内容。3、了解脸谱包含的韵味。4、了解课文中提到的人物,体会全市表达的思想感情.重点:理解诗歌的思想内容,嫩够领会脸谱被赋予的生客含义.难点:增强民族自豪感,激发学生对祖国的热爱.课时安排:2课时第一课时教学过程：一、谈话引入:我们中国有一种戏曲被称为东方歌剧,这是哪种戏曲呢？二、初读课文,初步感知1、读文，画出生字、词。男女生读、指名读2、学习生字、词。重点指导“喳”、“喉”。3、哪些词语你不懂？4、解释词语。灵活运用

2、学过的方法。三、默读歌词，按提示把课文分为三部分。四、唱一唱、背诵课文。作业；书写生字词。学案设计:1,读文画生字词2,学生字理解生词(说学习方法)3,唱一唱背诵课文4,填上适当的词（）的油画（）的活菩萨（）的张飞第二课时过程：一、复习引入二、你认为课文哪部分写得精彩，读读、唱唱、说说。1、第二部分排比句有什么特点？读一读。2、不同颜色的脸谱有什么象征意义？3、文中许多我国历史上著名的人物你知道他们曾经做过什么千古流传的事迹？[讨论、交流]4、选一节你喜欢的课文唱一唱，然后谈谈学了本文的感受。小结。作业：

3、完成练习册。学案设计:1,听写词语勾画顶呱呱美佳佳脸谱夜叉2,排比句有什么特点？3,不同的脸谱有什么象征意义?4,说说文中的著名人物的事迹5,完成练习册教学反思：《我喜欢》教学设计教学目标：1、正确识记8个生字。2、理解课文内容，能有感情地朗诵、背诵。3、体会作者作者热爱自然，热爱生活的人生态度，能仿写一段。教学重、难点：   能理解课文内容，仿写一段。教学课时：2课时第一课时教学过程：   一、启发谈话，揭示课题   1、今天我们要学习一首儿歌，出示：我喜欢（读课题）   2、能接着课题往下说：同学们，

4、你们喜欢什么？为什么？那课文中的我喜欢什么呢？   二、学习课文  （一）初学课文   1、仔细听老师念儿歌，想一想课文中的我喜欢什么？用-----划出来。我为什么喜欢？   2、指名汇报，鼓励用课文中的原句。比一比，谁记得又多又准确。出示：繁星、树林、海洋、大家、一颗星星、一颗树、一滴水、一个人的图片，对比排放。  （二）研读课文   1、选择喜欢的自然段和学习伙伴一起学习   2、分组，学习同一个自然段的小朋友组成学习小组   A、有感情的朗读课文   B、说说：你喜欢什么，为什么喜欢？用上……因为…

5、…因为……所以……的句式来说明原因。   3、学生汇报，教师指导  （三）练习朗读   1、选择你喜欢的读给大家听，自己评，大家评   2、分形式朗读，一个人读，集体读，评价   3、能干的小朋友背一背。   三、课堂小结作业设计：背诵喜欢的段落。板书设计：                                                        我喜欢                               繁星、树林、海洋、                           

6、    大家、一颗星星                               ……  学案设计：一、把下面各字的拼音补充完整。m()y()()anl()()ui()ezh()h()莓殷炫峦遂澈稚凰二、辨一辨，组词写好后给同桌听。莓（）炫（）峦（）遂（）澈（）推（）梅（）弦（）恋（）逐（）辙（）稚（）三、学学普通话。给加点字选择正确的读音享受（xiǎngxiáng）摇曳（yèyì）尊荣（zūnjūn）缩手（suōsuò）活泼（bōpō）书籍（jíjì）四、想一想，填上合适的词语。迷茫的（）精致的（）天

7、真的（）柔和的（）奇异的（）清澈的（）第二课时教学过程：   一、复习导入，激发学生学习兴趣。   同学们，我们上一节课学习了《我喜欢》这一课，课文背得怎样了？下面我们来检查一下。   1、检查背诵课文。   2、认读课后生字。 二、学习写生字。   1、生字卡片出示：莓 殷  炫  峦遂 澈 稚 凰   2、你能给这些字找到好朋友吗？（学生口头组词）   3、这当中你觉得哪个字最好写，最好记，你能给大家说一说你是怎样记住这字吗？（分析记忆字形，说说每个字的写法）  4、学生在练习字贴上练写，教师巡视，遇

8、到问题及时纠正。  5、一评：同位评、小组评，全班展示写得好的作业。三、编写一段。   提示：我喜欢蚂蚁。我喜欢花园。我喜欢草原。   1、仿照课文的样子，自己学写一段，教师巡视，指导。   2、读读自己写的，互相交流，共同评议修改。   3、用开火车的形式朗读自己写的课文。   四、写摘录笔记：   1、默读课文，把你喜欢的小节抄在笔记上。   2、把自己仿写的写在旁边。作业设计：   1、抄写生字并组词。   2、读课外阅