两课两反思活动总结.doc

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1、两课两反思活动总结教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。为此，我校开展了“两课两反思”的活动。“两课两反思”就是通过教师上课、反思，再次上课，再次反思以便达到提高课堂教学效率的一种教研活动方式我们一年级语文备课组积极开展了这项工作。从着手准备到第九周活动结束，历时六周的时间，现从以下方面进行总结：一、针对现状，选择课题我们一年级语文备课组承担的是绘本教学的研究。绘本是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。绘本教学重在培养学生丰富的想象能力、敏锐的观察能力和精炼的语言表达能力。通过绘本教学，不仅让学生学会阅读

2、，学会观察、想像、推理、思考，更可以让学生在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使他们在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣。现在的孩子都生活在一个幸福的家庭中，生活在家人的宠爱中，长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中，每天的接送，一日三餐,不变的叮咛…但是好多孩子似乎感受不深，为了对孩子进行亲情教育,使他们感受亲情的温馨，我们组老师精心挑选了《爷爷一定有办法》这个绘本故事。二、查找资料，精心备课。一年级备课组长舒玲玲主动承担了这次“两课两反思”教研活动的上课任务。备好课是上好课的前提。舒老师认真研究教材，并查找大量资料，精心的备课，确定了本课的教学目标及重难点：让学生喜爱绘本阅读，

3、通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣;让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话;体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。三、及时总结，反思提高备好课后，舒老师为我们上了第一节课，课后舒老师先说课、反思，然后几位老师进行评课，此时大家各抒己见，针对绘本的三要素“发现、思考、表达”来展开激烈的争论。首先提出要指导学生学会发现，由于绘本的特殊性，每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”，这就需要拥有一双会发现的眼睛。如：指导孩学生从人物的表情来发现人物的内心世界，通

4、过观察小老鼠一家来发现亲情的伟大。其次提出要指导学生思考，思考约瑟为什么舍不得扔下爷爷做的衣物，思考这些布还可以做什么等。最后提出我们还要指导学生学会表达，如：你会对约瑟说什么;这是一位怎么样的爷爷；爸爸、妈妈是怎么爱你的……舒老师能认真、虚心听取大家的建议，及时调整教学设计，并成功地组织了第二次的教学。最后上课的刘灿老师根据自身特点和本班孩子的实际情况，更加完善教学设计，为了突显教学重点，突破教学难点，刘老师通过创设情景、朗读品味、观察想象、体验等方法，让学生自主体验并感受作者所描绘的情景，潜移默化的对学生进行绘本方法的指导。课堂上，刘老师充满情趣的语言、孩子们积极的参与、富有想像的语

5、言都给我们留下了深刻的印象。四、积累经验、不断成长。绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面，给师生共同的学习带来了鲜活的生机。绘本可以用点滴时间读完，但需要用一生来回味与咀嚼。通过这次教研活动，我们也积累了一点绘本教学的经验。教学中，我们要引导学生观察图画、想象画面、猜想故事情节，并引导学生不仅仅满足于浅尝辄止的阅读，走向深入地阅读，细致的阅读，在阅读中体会，在阅读中观察，在阅读中思考。（一）重视学生观察能力的发展我们都知道绘本中，图画与文字同等重要。低年级的孩子爱读绘本，但往往走马观花，一翻而过，没有细细咀嚼与品味，忽略了绘本中本该关注的细节部分，浮于表面。在绘本阅读中,加强边观

6、察边指导,本着由易到难的原则,指导学生观察具体事物.（二）重视学生想象能力的发展绘本的语言很简洁，意蕴却很丰富，往往存在着很多语言和图画以外的“空白点”，学生的想象力又是无限的，我们要始终关注他们想象能力的发展。在教学中，可以让学生通过想象猜测故事情节。在引导学生欣赏画面的关键之处戛然而止，让学生猜猜后面的故事，他们凭着自己的理解、认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测，也许想像的结果与故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但结果并不重要，重要的是他们都经历了探究思考的过程。（三）重视学生表达能力的发展绘本阅读过程中的培养学生表达能力有多种方式：可以看图讲述、看图读文、讨论交流、角色体验

7、、故事续编等。这些方法既可以锻炼学生语言表达能力，又可以培养他们的合作意识、想象能力、模仿能力等。（四）重视情感态度价值观的引导教学是担负着育人目标的，往往教学内容中的育人理念是隐藏的，这就要求我们在教学过程中善于抓住契机，恰到好处地进行情感教育。小故事大道理，每一个绘本故事都蕴含着许多深刻的道理，教学中我们可以通过问题引领来升华情感。如：《爷爷一定有办法》绘本阅读中情感教学始终是一条主线，老师巧妙的问题引领：“约瑟为什么舍不得扔掉