间隔排列MicrosoftWord文档.doc

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1、《一一间隔排列》教学设计 教学内容：苏教版三年级上册第78—79页的内容。 教学目标： 1.学生通过看一看、说一说、圈一圈、画一画等教学活动，经历探索间隔排列的两种物体关系的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律。在此过程中，体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法。 2.通过欣赏生活中的间隔排列，找寻生活中的间隔排列等活动，让学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力。 3.通过回顾与交流，学会与他人合作获得积极的数学学习情感。初步培养学生的分析、比较、综合和归纳的能力。 教学重

2、点：学生在经历间隔排列规律的探索过程中，体会寻找规律的基本方法。 教学难点：学生通过教学活动，能找寻到一一间隔排列的规律并用自己的语言进行概括。 教学准备：课件、贴图等。 教学过程： 一、激趣导入，引入课题。 今天老师将带着同学们去兔子乐园去参观。看同学们正排着整齐的队伍准备出发。引出课题——一一间隔排列。 二、观察情境，了解“一一间隔排列”的特征。 1.出示主题图。 我们一起到兔子乐园看一看，这里有一一间隔排列的现象吗？说说谁和谁是一一间隔排列的？ 2.引导学生观察，找寻出主题图中的几组间隔排列，并说出其排列特征。 3.引导学生比较几组物体的排列，找寻其共同特征，初步感知“

3、每组两个物体都是一个隔一个排列的。” 三、比较归纳，探索两端相同的间隔排列两种物体数量之间的关系。  1.寻找数量规律。同学们找到了兔子乐园中的间隔排列现象，这些一一间隔排列的每组两种物体数量之间有什么关系？请同学们数一数，填一填。 要求：（1）仔细观察图，自己说说谁和谁一一间隔排列，再数出每种物体的数量，填在书上。 （2）引导交流：观察它们的排列和数量，你发现了什么？ 2. 探索规律本质。像这样间隔排列的两种物体的数量为什么相差1？3.解决问题。 出示简单一一间隔排列的问题，引导学生观察题目，找寻出每组两种物体的排列规律，指名学生解答。 四、动手操作，进一步完善对间隔排列的

4、两种物体数量关系的认识。 1.画一画。 （1）课件出示要求：如果把正方形和圆一个隔一个地排成一行，正方形有6个，圆要画几个？学生读清楚题目要求后分组讨论，画出不同的一一间隔排列情况，同时请一组学生在黑板上同步操作。 （2）请学生介绍本组画的情况后，集体交流：最多画几个？最少画几个？还出现了什么情况？ 2.分类。如果请你把同学画的这些间隔排列现象分分类，你会怎么会分？为什么？ 学生讨论、分类、交流。 3.总结规律。引导学生图表对照，观察比较，用自己的语言概括出一一间隔排列的两种物体的基本规律。五、感受生活中的一一间隔排列。 1.欣赏生活中的间隔排列现象。 在我们的生活中，一一间

5、隔排列的现象随处可见，给我们一种美的享受，我们一起来欣赏一下。（课件展示） 2.找寻身边的间隔排列现象。 引导学生找寻并指出身边的一一间隔排列现象，让学生真切感受数学与生活的联系。 六、小结。 回顾探索规律的过程，说说你有什么收获？ 七、课外拓展。 沿圆形池塘的一周共栽了75棵柳树，每两棵柳树之间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？