间隔排列教学反思.doc

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1、间隔排列教学反思间隔排列教学反思第一•篇—一一间隔规律教学反思《找规律》教学反思《找规律》是苏教版四年级上册的内容，学生首次接触找规律这一数学内容，教学目的是让学生发现一一间隔排列的两种物体之间的数量关系这一规律，并能够利用其解决生活中简单的实际问题。教学重点是让学生找出“当两端的物体相同时，这种物体的数量比另一种物体多1"。反思自己的教学，发现学生似乎是已经学握了本节课的内容。因为对于一一间隔的排列规律，学生通过数一数、比一比是很容易学的。但是，在整节课中我过分注重了方法的指导,而忽视了“找”这个字。学生被我牵着鼻子在“找"，而非自己主动地发现规律、感悟规律、掌握规律，学生对于这种规

2、律的体会是浅层次的。教学走到这一步是远远不够的，还要引导学生去进行思考：为什么会存在这样的规律？要引导学生走到基本的数学思想方法的层而:一一对应，让学生借助这个工具，达到对规律的本质认识。教学中，还有一个很大的感觉，学生对于规律的表达很不到位，很少有学生能说得清楚、明白，往往都是“只可意会不可言传"，对于学生表达能力差的现象我们该怎么做呢？间隔排列教学反思第二篇」可隔排列教案“间隔排列”教学设计教学内容：间隔排列（教材78-79页）教学目标：1、使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。2、使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律

3、的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。3、使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周【韦1事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重、难点：探索间隔排列的两种物体个数之间的关系教学准备：课件教学过程:一、初探规律，导入新课师：上课之前我们玩个猜一猜游戏，黄老师姓什么？师：我们班的孩子耳朵灵，接下来考眼力，猜一猜括号里应该填什么？出示课件第一页：师：同学们这么快就猜出来，因为它们的排列都有一个共同的规律是什么？（揭示课题：间隔排列）二、操作交流，探索规律1、探索位置规律师：现在让我们一起到小兔乐园

4、去看看吧。问：下图中小兔与蘑菇的排列有什么特点？木桩与篱笆、夹子与手帕呢？2、探索数量规律师：现在让我们来比较每排两种物体的数量，看看有什么发现。师：请同学们打开书本第78页，把这张表格填一填。汇报交流，教师板书：相差1个师：为什么每排两种物体的数量都相差1呢？谁来说说他是怎么想的。师：咦，是不是这样的呢？带着你们的猜测，一起圈一圈。师：把一只小兔和一个蘑菇看成一组圈一圈，看看最后余下的是什么？再把-•根木桩和一块篱笆、一个夹子和一块手帕也分别看成一组圈一圈，看看最后余下的是什么？师：让我们一起来圈圈吧。……师：通过圈一圈你现在你能说一说为什么每排两种物体的数量相差一个？随机引导学生发

5、现：一一对应小结：每组间隔排列屮的两种物体在一一对应之后，最后都剩下了孤零零的一个，所以就多出了一个，谁多出来了，谁的数量就多一个。四、运用规律，解决问题师：同学们真了不起，下面我们就带着今天发现的新秘密来解决问题。1.20只小兔站成一排，每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？2.把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？五、动手操作，拓展规律师：刚才我们认识了这么多一一对应间隔排列的物体，想不想当回设计师，自己动手设计几组呢？挺清楚要求。拿出你们抽屉中的卡片，在第一组方块上画上。，要求。与□一个隔一个地排成一彳亍，看看圆形最少有几个？师：在第二组也画上。，还是要求与

6、□一个隔一个地排成一行，看看圆形最多有儿个？师：还是要求与。一个隔一个地排成一行，还能怎么排？在余下的组里试一试。随机板书：个数相等六、游戏活动，拓展延伸1、游戏活动师：刚才……这儿位同学表现非常棒，我要请他们来玩一个游戏，请他们上台。（五个男生）师：老师要请几位女生上台和这些男生组成一一间隔排列，如果要使男生的人数最多，应请儿个女生？师：加大难度，如果要使男生的人数最少，应请几个女生？师：还是这些同学，还是间隔排列，还可以怎样排列？2、图片欣赏师：在我们的生活中就有许多间隔排列的现象，大家一起来欣赏一下。（课件呈现例图，让学生发现间隔排列，认识数学与生活的联系。）师：你还能举岀那些间

7、隔排列的例子？七、回顾反思，小结提升师：回顾探索和发现规律的过程，谈谈你的体会。板书设计:间隔排列相差1个一一对应个数相等教学反思间隔排列教学反思第三篇_间隔排列教学设计《找规律——间隔排列》教学设计人民路小学刘长友教学内容：苏教版小学数学第五册第78〜79页“找规律”、“想想做做'第1〜4题。教学目标：1、让学生经历探索口常生活中间隔排列的两种物体个数关系以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系以及其中的简单规律，并运用规律解