间隔排列物体的规律教学反思

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1、间隔排列物体的规律——教学反思雅周镇倪庄小学—顾安军本节课我和学生一起探讨了间隔排列两个物体个数之间的规律，一开始我通过生活中的例子来激发学生的兴趣和学习的动机，让学生伸出自己的右手，数数有几根手指和几个空档，学生很快地就反应出有5根手指和4个空档，接着我又问：那我们能发现他们的数量关系是怎样的呢？学生也很轻松地说出手指比空档多1，也就是空档比手指少1，其实这时我就应该追问学生手指和空档“谁在两端，谁在中间，”但在设计教法时没有设计到，上课时也没想到这个问题，所以一直到授新课时才讲“中间物体和两端物体”，对我来说丧失了一个很好的情境，如果刚开始就提出，会使整个课堂气氛更加活

2、跃，让学生学得3更加轻松，通过授新课的例子，还可以让学生巩固这一规律。对后进生的掌握有很大的帮助。在我讲手指和空档之间的关系时，还遗漏一点关键的知识点，也正是这点遗漏，导致学生都很被动，也没能充分发挥学生的主体地位。虽然我讲的很卖力，但学生还是没有能真正理解。当学生观察到手指和空档怎样排列时，这时我并没有直接引出“间隔排列”这个概念，究竟什么是“间隔排列”呢？什么样的排列才能叫“间隔排列”呢？如果这时让学生观察、发现一下手指和空档是怎样排列的，对他们后面学习帮助很大，让学生体会“手指、空档、手指、空档、手指、空档、手指、空档、手指”这样的排列就是“间隔排列”，学生没有亲身体

3、验，这就使学生学得有点模糊，甚至不懂间隔排列究竟是什么，你老师再怎么讲“间隔排列”，他们也无法从根本上完全理解，也比不上他们的亲身体验，这也许就是“做中学”的长处和它独有的优势吧！除了情境引出外我还用了生活中的例子，新授课我也引用童话例子来增强学生的好奇心和求知欲，遗憾的是没有利用好这些鲜活的例子。如果把这些具有“间隔排列”3的事例整理出来，放到一起让学生自己观察理解“两端物体的个数比中间物体的个数多1，在他们已有的知识经验基础上更能牢牢地记住这一规律。由于在间隔排列中有封闭图形和不封闭图形之分，为了让学生区分开它们的规律不同，我采用了“缩小法”画了5个圆围成一圈，在每两个

4、圆中间画五角星，让学生观察、比较圆和五角星之间的数量关系，学生都能直观地知道，五角星的个数和圆一样多，而且很好的区分了封闭和不封闭图形的不同规律。在这节课我采用游戏的方式引导，大问题缩小话，让学生感受规律的存在，并用这些规律去解决实际问题。3