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时间:2020-05-10
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1、语言活动:《小燕子和它的朋友》第一课时【设计思路】鸟类是孩子感兴趣的,但对于现在的孩子来说,大部分孩子对鸟的名称、特征等都了解不够。《小燕子和它的朋友》这个读本的选材来源于生活,属于知识类读本中的自然科学,非常符合中班孩子对自然文学”鸟“的认识,该读本的定位非常准确:来源于生活、引导读者观察和比较,从身边的燕子,认识不同的鸟类等,而且还从“嘴”“足”“羽”等不同的方向去发掘科学的素材。这就为教师开展教学活动有了很好的指引和启发:如何抓住孩子们的好奇心和求知欲,拓展他们对鸟的认识和了解?经过对读本的深入研究和分析,我们认为《小燕子和它的朋友》系列活动,结合生活去介绍鸟的生活环境,嘴形
2、和所吃食物之间的关系。我设计的《小燕子和它的朋友》第一课时活动,立足于引导孩子初步认识不同的鸟类,并尝试说出鸟类的名称。本活动共设计四个环节,每个环节的策略运用如下:第一个环节:运用歌曲结合图片导入策略,了解燕子的外形特征。第二个环节:运用观察讨论策略,认识麻雀、山雀、啄木鸟、鹭鸶;听第三个环节:运用自主阅读听赏策略,认识小鸭子、水鸟、老鹰;第四个环节:运用听赏DVD策略,尝试说出鸟类的名称。活动目标:1.认识不同的鸟类,并尝试说出鸟类的名称。2.在阅读中产生亲近自然,欣赏自然的感情。活动重点:认识不同的鸟类活动难点:能正确说出不同鸟类的名称活动准备:大图画书、幼儿图画书每人一本、
3、录音机、DVD、活动过程:一、通过歌曲导入,观察燕子图片,引出主题。1.幼儿欣赏歌曲《小燕子》,引出小燕子。师:小朋友,你们刚在歌曲中听到了谁? 2.出示燕子图处,引导幼儿结合生活经验说说小燕子。师:你在哪里见过小燕子?它长得什么样子?(小燕子有像剪刀一样的尾巴、冬天飞到南方……)今天,蒋老师带来一本书,这里面也介绍了小燕子的一些事情,让我们一起来看看、听听。二、通过观察、阅读图画书,认识不同的鸟类。1.了解封面信息。出示封面:你看到了谁?(引导幼儿找出小燕子和它的朋友,再找一找认识的汉字,读出“小燕子和它的朋友”)2.小燕子的朋友都有谁呢?我们一下来认识一下吧!1.阅读绘本7-
4、13页,教师介绍四种鸟类:麻雀、山雀、啄木鸟、鹭鸶2.介绍麻雀和小山雀:教师完整看图画书介绍3.介绍啄木鸟:教师边提问边介绍师:这是谁?它喜欢在哪里生活?它的嘴巴是什么样的?像什么?4.介绍鹭鸶:猜猜下一个朋友是谁?它生活在哪里?吃什么?三、教师提出阅读要求,幼儿自主阅读1.结合CD,幼儿自主阅读。师:小燕子的小朋友还有谁呢?请您自己阅读图书,除了老师介绍的鸟类,小燕子还有哪些朋友。2.师:你们刚刚听到了小燕子的哪些朋友?(小鸭子、水鸟、老鹰、鹈鹕、黑面琵鹭、红鹤)四、通过听赏DVD策略,加深幼儿对故事的理解及鸟类的认识。1.观看DVD,完整欣赏故事。师:你都认识小燕子的朋友了吗?
5、我们一起观看DVD吧,自己认识的小鸟就可以读出来哦!2.你们喜欢燕子和它的朋友吗?们希望它们快乐的生活吗?我应该怎么做?小结:小燕子和它的朋友都是我们人类的好朋友,我们要做到不乱扔垃圾,保护好我们的环境,小燕子就会和它的朋友开心的生活。请小朋友下课之后跟班级的老师和小朋友分享我们认识的鸟类。活动反思:一、活动亮点(一)通过欣赏歌曲图片导入,认识小燕子。在活动开始,老师以歌曲导入。“小朋友,你们听到了谁?”“你认识它吗?”出示小燕子的图片,“小朋友,小燕子有什么外形特征?”通过观察讨论,通过观察,能大胆说出小燕子的外形特征。(二)观察、阅读绘本,认识不同的鸟类。1.阅读封面,了解封面
6、信息。观察封面时,采用幼儿共同观察,认识封面中间的燕子,并能尝试认识旁边的小鸟。在这里,我启发幼儿大胆运用已有经验进行讲述,孩子们都乐于参与,但是,有些孩子说出鸟的名称,但不能很好与图片相对应。这时,老师用很自然的用”小燕子的朋友到底都是谁呢?我们一些来阅读吧!”2.观察讨论,认识不同的鸟类。《小燕子和它的朋友》主要是通过图文结合,引导孩子认识不同的鸟类,增加幼儿对自然的认识。在活动,老师利用讨论,幼儿观察查阅策略,阅读绘本7-13页,引导幼儿对不同鸟的认识,“这是谁?你是怎么知道的?”从而引导幼儿观察画面,发现信息。在活动中,为了不使幼儿感到枯燥,还加入了动作激发幼儿的兴趣。3.
7、利用视听结合策略,自主阅读14-22页,认识小燕子的其它朋友。通过前面的导入,幼儿对发现、认识鸟类很感兴趣。教师在设计活动时将“听赏”结合做为其中一个环节目的是:培养幼儿观察能力、学会倾听及良好的阅读习惯。从而认识不同的鸟类。(三)通过观赏DVD策略,加深幼儿对鸟类的认识。一系列活动下来,孩子对鸟类大概都有一个了解。动态的鸟类介绍更能吸引幼儿,加深孩子对鸟类的认识。在活动中,教师能适当的停顿,并能引导幼儿大胆说出鸟的名字。像“鹦鹉”“水鸟”“啄木鸟”等等。再次加深幼儿
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