认识图形2课时.doc

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1、认识图形第（1）课时课题认识物体教材简析教材先通过学生合作搭积木，感知不同立体图形的实物，再从这些不同的立体图形实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。学情分析学生在日常生活中积累了有关物体形状的经验.教学目标1通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。2感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。3培养与人合作的意识，发展初步的实践

2、能力，感受数学与现实生活的密切联系。重难点分析教学重点：通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。教学难点：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念。教与学准备准备长方体、正方体、圆柱体和球教学过程二次备课一、激趣导入 出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世贸大厦。 讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些什么形状? 你们羡慕吗?想不想也造一幢?我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢的房子，好吗?二、动手探索，体

3、会领悟 1搭积木。 讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。 小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。2分一分。 讲述：我们的小设计师真棒!如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢? 小组合作分一分。 学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。 提问：小朋友把它们分成了几类?说说为什么这样分呢? 学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。 3识形体。 引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(

4、出示立体图形)请你拿出长方体的积木。 学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。 引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗? 学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。 讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称，请你拿一个积木，行吗? 学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。 教师检查学生交流的情况。4小结。 今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗?顺着学生的回答得出课题“认识物体”。三、巩固认识，应用拓展 1“想想做做”第1题。 讲述：南瓜

5、博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上“想想做做”的第1题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗?”学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说得好。 讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢!如果你是一个有心人，会有更多的发现。 2“想想做做”第2题。  讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状?(教师根据学生回答逐步出示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。 同桌一起完成，交流时

6、教师演示分类，学生一起统计验证。 3“想想做做”第3题。  讲述：看了这一排积木，你有什么想法?  学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。4议一议。 如果再让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木?为什么呢? 学生结合形体的特征、外观等各抒己见。四、总结评价 今天大家的设计非常棒!将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗?学生交流懂得的知识和自己的心得。媒体使用无板书设计认识物体长方体正方体圆柱球作业布置与设计补充习题第15页。教学反思

7、学情反馈：存在问题：解决办法：主备人钱力教案来源自创加参考审阅人钱力认识图形第（2）课时课题有趣的拼搭教材简析在教学中通过学生经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识；体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。并且使学生通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能判断和简单的评价。通过本节课的教学，让学生体会平面和曲面的区别。学情分析学生初步认识了长方体、正方体、圆柱体和球。教学目标１、通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。２、经历活动过程，体会平面

8、和曲面的区别，培养初步的空间观念、判断能力和想象力。３、通过操作、观察、思考，培养学生由直观到抽象的思维方法。4、了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。重难点分析教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。教学难点：体会平面和曲面的区别。教与学准备准备长方体、正方体、圆柱体和球教学过程