让学生微笑着接受批评.doc

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1、让学生微笑着接受批评老师批评学生的现象在校园里屡见不鲜。没有哪个教师和学生有仇，大多数老师批评学生总是为学生好，但是如果没有艺术的批评语言，往往会“好心被当作驴肝肺”，不仅学生不接受教师的批评，还会给教师自身带来负面的影响。阳光是爱，风雨也是爱。我们一贯倡导给学生以积极的鼓励来促进学生的成长，然而人非圣贤，孰能无过？在数学课堂上对违反课堂纪律，或者是犯错误的学生给予有效的批评，是保证课堂秩序井然的必要手段。那么如何进行有效的艺术性批评呢？以下是我的几点思考。一、正确理解批评的涵义。　　教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的

2、，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。所以，只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。二、适度夸张，加点幽默。　　低年级学生天真幼稚，年龄较小，对道理的理解往往不容易到位

3、，他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。老师对他们可采取旁敲侧击的方式，寓批评于讲故事、打比方或意味深长的动作、言语之中，促使学生深思、自责。例如，在有学生讲话时，可说"今天孩子们真安静啊！看哪，第一小组保持得最久。"若发现有学生东张西望，可提醒他"小心！眼珠掉了可不好找！"如此一来，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力自然也就集中了。老师达到了批评的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。如果课堂中出现突发事件，也可以通过幽默化的评价语，不仅能使原来濒临"崩溃"的课堂"起死回生"。有一次课上，我在黑板上演示"汽车行使"时不小心碰到了挂在上面的

4、小黑板，于是出现了“板掉生叫”的惊险场面。幸好我立刻反应过来，及时说："看到没有，同学们，以后你们开车时千万不要像老师这样不小心，担心''翻车''呦！"学生笑了，但这是善意的笑、愿意继续学习的笑……　　三、建议性的批评　　建议性的批评是指在批评时带有商量、讨论的口气，与学生交换意见的批评。一般的做法是老师以商量问题的态度，把批评的信息传递给学生，与学生交谈时，平心静气，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与教师配合，达到圆满解决问题的目的。学生是幼稚的，常在主动工作和做好事的时候犯错误。对于这种由于想得不周到，顾此失彼的错误，决不能简单

5、否定、讥笑。老师要热心提出一些建议性的意见，在他们面临失败的时候，帮助他们取得成功。或者老师带有强烈的感情色彩的惋惜来表示自己的批评态度。如“你什么都好，就这方面存在不足，实在可惜”，“你要是不犯这个错误，那该多好啊”。这种方式即达到了批评学生的目的，又体现了老师对学生的理解和爱心，寥寥数语，效果却很明显。批评之前，要做好使学生愿意接受批评的铺垫工作。比如讲讲面对错误的正确做法，强调勇于接受批评是学生的美德；讲讲“闻过则悲”、“闻过则闹”的危害。从多方面提高学生对批评的承受能力，逐渐在班上形成自觉自愿接受批评的风气老师批评学生的语言，是唤起学

6、生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”。恰当使用，能指点迷津，启迪心智。真正富有教育魅力的批评，不是伤害学生心灵的刑具，不是批评者广施威风，使被批评者无地自容，而是在于培养学生的尊严感，激发学生上进心，促使学生道德上的自勉。因此，批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学，让我们在今后的工作中不断思考，学习，让批评的语言更艺术。