普通高中教师研修.doc

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1、2015年哈尔滨高中教师通识培训研修日志（适用于普通高中教师）日期2015.7.2课程名称基于学情分析的课堂教学策略主讲人时俊卿研修过程1.本专题最引起我关注的问题如何利用学情分析有的放矢的提高教学质量和效率2.本专题最能吸引我的观点对学生产生影响的因素有多种，作为老师对学生基本的情况应有基本的了解和掌握，进行有针对性的教育3.学习本专题后我的反思学情分析是教学工作中必不可少的部分，我们每一位教师都应该尽最大的努力不断的探究，摸索做好学情分析的方法以及解决问题的方法，从而不断的提高自己的教学方法，使自己更好的教，学生更好的学。从学生的实际情况出发，有区别、有计划、有针对性地因材施教，让不同程度

2、的学生乐于接受，易于接受，都能学有所得、学有所长。学情分析不仅是备课过程中需要注意的问题，而应该是贯穿于整个课堂教学过程之中，课后的教学反思、作业批改、个别辅导等过程中也需要进行学情分析。传统的备课是施教前的精心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复使用。按新课程标准来看，完整的备课应该是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。备课的精华在于教学中的记录、调适，教学中，有时候学生的行为并没按教师的设计意图来进行，教师要观察、倾听，了解学生的原始理解，发现富有创意的闪光点，从而调整教学目标、教学问题、教学流程，完成第二次备课。此时，不能一味绕着教案转，要在调整中获得新的发展，在超越预定目

3、标中获得创新。备课不能是定案，只能是预案。预案调适的原则，不是老师牵着学生走，而是学生思维推着老师走，使学生的个性得到充分、自由发展。老师既不扼制学生的看法，又不搁置学生的问题，而是顺着学生的思维探究下去，时时刻刻都体现“心中有人”的教学理念。其实每个老师都进行过学情分析，如谈话、提问、测试、问卷调查、查阅学生档案、向前任教师了解情况等，只不过以前可能没有上升到理论认识的高度。评价1.我对今天的培训活动感到(用■标示)：□满意□一般□不满意2．我认为今天的培训活动有待改进之处：获益匪浅，非常满意！