情感激励+方法引导.doc

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1、方法引导+情感激励浅谈如何激发学生的学习动机永寿县逸夫小学长孙粉玲学习动机的培养与激发是教育工作的一项重要任务。动机是一个人发动和维持活动的个性倾向性，是在需要的基础上产生的，是需要的表现形式。学习动机就是推动学习活动、确定学习方向以及引导、维持、调节、强化学习活动的一种内部机制或内在历程。影响学习动机的因素很多，大致可分为内部和外部两大类。其中内在因素起决定作用，是维持学生对学习孜孜不倦进行的原动力。外部条件对激发学习动机也有巨大的促进作用，比如父母的表扬、教师的鼓励、奖赏、适当的竞赛等。因此激发和培养学生的学习动机应注意以下几个方面。一、利用各种方式，培养学

2、习兴趣，发挥学生主体性     兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学习积极性和自觉性的直接原因。它不仅使学生渴望获得知识和技能，促进学生的学习，而且在学习活动中始终伴随着愉快的情绪体验，有利于他们产生进一步的学习需要。因此，教师应千方百计地利用各种方式激发和培养学生学习兴趣。具体可以从以下几个方面入手：     1．利用课堂教学激发学生的求知欲     求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。课堂教学是学校教育教学工作的主要形式，教师利用课堂教学培养学生的学习兴趣可以通过以下方式进行：     （1）教学方法灵活多样，富有启发性     教学方法直接影响学生

3、学习兴趣。经验表明，生动、有趣、灵活多样、符合学生特点的教学方法，可以使学生学得主动积极、生动活泼，有助于培养他们的学习兴趣。而呆板、机械、单调重复的教学方法，学生往往感到索然无味，学习兴趣被压抑。因此，根据学生的年龄特点和知识水平，利用新颖的、灵活多样的、富有启发性的教学方法，采取讲训结合，让学生动脑、动手、动口，使他们的心理活动处于主动、活泼的状态，在轻松愉快的气氛中掌握知识，学习兴趣便油然而生。     （2）合理安排教学内容，难易适中     心理学研究表明：知识性、科学性、趣味性相结合的教学内容，最能诱发学生的好奇心，使他们惊叹世界的广阔，深感自己知识

4、的贫乏，从而激发求知探究的学习医院。人们对符合本人能力水平，抱有成功希望的活动容易产生兴趣。作为教育对象的学生在学习能力上是有差异的，同样的学习任务，不同的学生往往因能力的差异而造成不同的成败结果，只是学习兴趣程度不一。实验证明，凡符合本人能力水平的活动，其期望值越大，或得成功的可能性增大，而或得成功就能产生满足感，同时伴有愉快的情绪体验，产生进一步学习的欲望。如果学生体验到的是屡次的失败，则会产生焦虑、自卑，以至学习兴趣低落，从而削弱学习动机。因此，教师在教学中应做到内容组织得党，难易适中，重点突出，难点分散，这样学生才会开动脑筋，或得精神上的满足，进一步激发

5、求知欲。  2．组织学生广泛参加各种实践活动，培养和发展兴趣     学习兴趣是在各种实践活动中逐步形成和发展起来的。组织学生参加实践活动，尤其是科技活动，可以使他们面临实际任务，运用所学知识解决各种力所能及的问题，从中体验到成功的愉快和学习的欢乐，唤起强烈的求知欲。同时，实践活动的参加还可以使教师更有效地因材施教，发挥学生特长，并进一步发现学生的兴趣，通过兴趣的迁移培养新的学习兴趣。  3．建立良好的师生关系     师生间的亲密交往对学生学习兴趣的形成和发展有重大影响。中小学生在一定程度上往往以教师对他好不好、教得好不好、有无威信来决定是否喜欢这门学科。尤其

6、是学生未能深刻理解一门学科的意义之前，往往是以师生情谊作为毫无的参考。师生间的亲密交往能使教师以友善的态度亲近学生，关心学生学习。学生从教师对自己的期待中受到感染，反过来增加对教师的好感、信任和尊敬，从而对教师所教学可产生兴趣。因此，融洽的师生关系能使师生间发生积极的教学反馈。反之，则发生消极的教学反馈。同时，学生和自己喜爱的教师交往的愿望本身，就可能是一种强烈的学习动机，而且有利于培养和巩固学习兴趣。 二、提供成功机会，增强学生学习的自信心让学生在学习过程中不断得到某些成功的体验，已经成为当今教育激发学习动机的最重要的手段之一。苏贝尔曾指出，学习与动机之间的关

7、系是典型的相辅相成的关系。因此教师在讲授知识的同时，应该让学生获得成功的体验。学生一旦尝到成功带来的喜悦，学习动机就能获得强化，又有助于使学生产生自信心，增强学生的自我效能感。运用这种方法时，首先要考虑到学生的不同实际情况，设立不同的学习目标和要求，其次要控制教学的进度和难度，使学生的某些具体学习得到不断实现，尤其是尽可能创造条件，使学生有机会走出课堂、走向社会，将学到的知识应用于社会实践，在为社会服务的过程中获得成功的体验。三、利用学习结果的反馈作用，强化学习动机学习结果的反馈，就是将学生学习的结果及时提供给学生，使学生了解自己的学习情况，包括运用所学的知识解

8、决问题的成绩、作业的正误