情感渗透 耐心引导

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1、情感渗透耐心引导学生迟到是让教师永远头疼的一件事，教师治理学生迟到花样百出：有的罚学生站着，有的罚学生擦黑板，有的罚学生打扫卫生……这些做法我也试着用过，可迟到现象依然没有杜绝。另外我也发现学生迟到都有自己的“正当理由”，那怎样才能扭转学生迟到的现象呢？怎样处理学生的迟到呢？笔者来说一说自己的观点和做法。　　小义是我班新转来的一名学生，家距学校有二、三公里远，对于农村孩子来说不算太远，可他却经常迟到，有段时间里甚至天天迟到。而即使是在学校里，他一天也至少要迟到两次——总是上课了几分钟后才匆匆进教室，偶尔有一次不迟到也是踩着铃声冲进教室。尤其是冬天早晨的第一节课

2、，有时课已经上了30分钟了，他才在教室门口打报告。同学们都取笑他：“快放学了，还来呢。”即使这样，他第二天还照常迟到。我问过教过他的老师，没有不为他头疼的。有时找他谈话，他就直截了当地说：“起床晚了，所以来迟了。”没有一点羞耻感，老师拿他也没办法。　　面对这位学生我陷入了沉思，他似乎一点也没有时间观念，对于教师的训斥也是“左耳朵进，右耳朵出”，久而久之，抵触心理会越来越强。我该怎么办？不能再这样任其发展下去。如果“情”通“理”达，以心换心，是否有可能使“浪子回头，顽童成金”呢？　　于是，在课下时间，我找到小义的同村同学了解情况。通过了解发现小义家庭情况特殊，父

3、亲卧病在床，只有母亲能干些活，哥哥在外打工，家中小义还算是个壮劳力，作为孩子本应享受童年的快乐，可他却早早当家。农村有个风俗，儿子大了父母就要为其盖房娶妻，父母为了给哥哥攒钱盖房，累出了一身毛病，房也盖起来了，人也累倒了。年幼的小义，看在眼里，疼在心里。为了减轻父母的负担，他每天早晨早早起床，干些力所能及的活，再匆匆吃饭上学，因此，经常迟到，学习成绩也在下降。就这样，日复一日，养成了迟到的习惯，再加上教师经常训斥他，时间长了，心理也麻痹了，对教师的谈话也无所谓了。听了这些，我心里有些酸楚，小义并不是一个“差生”，他很孝敬父母，爱劳动，虽然由于一些原因，耽误了学

4、习，但上课还算认真听课，再加上小义脑瓜聪明伶俐，如果改掉迟到的坏习惯，教师帮助其补习功课，他应该能够成为一个优秀的学生。　　对于小义的迟到，我决定从他爱劳动，孝敬父母这个优点来进行突破。我将小义叫到办公室，亲切地和他交谈：“小义，我知道你迟到可能有某些原因，你是一个很不错的孩子，平时爱劳动，能体贴父母，但这儿毕竟是学校，作为学生就应该遵守学校的规定，你说对吗？”小义有些吃惊，以为我肯定会像其他教师那样训斥他一顿，然后定些条条框框让其遵守。听到我的这些话他开始有些腼腆，不好意思地说：“老师，我保证再也不迟到了。”听了这些，我心里有些欣慰，但想到小义迟到的习惯已经

5、养成，如果让其一下子改正这是不可能的。于是我告诉小义：“老师不要求你立刻改掉这个坏习惯，咱们制定个计划，如果你每天能比前一天早到五分钟，老师就不算你迟到，我相信你不出一星期就能改掉这个坏习惯。如果实在起不来床，我可以每天打叫你起床。”小义听了之后也表示：“请老师放心，不用叫我，请看我的表现吧。”果然，从第二天开始他来得早些了，趁热打铁，我在班上表扬了他。就这样，在我的鼓励下，一星期过去了，他能够早早地来到学校，但孩子要想改掉一个坏习惯谈何容易，他偶尔还会迟到。在课堂上只要发现其有进步的地方，我就适时地表扬他一番，找出他的优点进行鼓励，然后给小义制定了有效的补课

6、计划。渐渐地我看到了一个自信的，不再迟到的，学习认真踏实的，积极参加班级活动的小义。新学期开始，他还被选为了体育委员。　　其实迟到在学生中间是一种很常见的现象，也是一个很不好的习惯问题，但又不是很快能改掉的毛病，尤其是那些爱迟到，又没有时间观念的学生。对于教师的批评，学生总是“左耳朵进，右耳朵出”，该迟到还是迟到。教师这时就要针对不同的迟到原因，进行情感渗透，耐心引导，以便做到因生施教，因情况施教，建立和谐、民主、平等的师生关系。　　总之，教师要把学生平常的表现联系起来，看看学生思想行为的发展变化，然后分析班内每一位学生、每一个事件就事论事，及时找出学生迟到的

7、原因，然后对症下药。对那些经常爱迟到的学生，教师可以等待一个良好的教育时机，及时地找他们谈心或是说服教育，还可以等他们的错误有一定地积累时，再抓住一个有利的环节进行突破，这样也可以收到事半功倍的教育效果。　　【责编冯立伟】