爱心感化 耐心引导 因材施教.doc

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1、爱心感化耐心疏导因材施教厌学是学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度和心理状态及其在行动中的不良表现方式。厌学造成的直接危害是影响青少年学生的成长。正值发育成长期的青少年时期是人生中积累知识、技能，形成道德品质、个性品质的黄金时期，错过这一时期，几乎贻误一生。由厌学引起的辍学更给社会带来不良影响，首先文盲难以进行现代化建设；再次，弃学生流向社会，造成许多社会问题，引发青少年犯罪。因此，认识、预防和转化学生厌学行为是每个教师应重视并抓落实的工作。下面就此问题谈谈本人的认识、实践做法和体

2、会。一、认识厌学生的主要特点，了解其心理成因1、注意力极易分散。厌学生的课堂学习、课外阅读、课外作业等学习活动完全处于消极被动状态，有畏难情绪，注意力极易分散，有意注意少，无意注意多，微小的外部动因也能够使他们呈现明显的分心状态，常常听课不专心，作业不用心，预、复习无恒心，形成心不在焉的不良习惯。他们死记硬背多，理解识记少，造成记得慢忘得快。由于心智活动差，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，所以不少知识脱落，即使当时懂的知识也不能巩固，更不能形成技能、技巧，学而不会。这是厌学生突出特点。2、缺乏学

3、习热情和自觉性。从兴趣、动机、情感、意志等动力系统看，厌学生在学习目的上有随意性和多变性的特点。他们兴趣分散，志向不定，缺乏长远动机，在学习上没有自制力和耐性。3、学习成绩差。由于思维能力差，学而不会，学习不刻苦，他们的学习成绩差，并且形成恶性循环。他们的知识基础十分薄弱，随着学科知识学习的深入，他们很难再理解新的知识，很难掌握新的规律，日积月累，成绩越来越差。4、破罐子破摔。由于成绩差，厌学生的自尊心很少受到别人的关注和重视，开始表现为惭愧、内疚，继而发展为不在乎以掩饰自己。与此同时，因为缺乏是非

4、观念，他们积极寻找别的途径来实现自我的价值和表现欲，从而不守纪律，爱出风头，甚至形成非正式群体，与老师对着干，欺负同学，破坏纪律，混学、闲学，直至弃学。二、厌学的辅导方法：爱心感化耐心疏导因材施教（一）预防性策略1、教育学生“亲其师，信其道，学其理”。在二十年的教育、教学实践中，我发现学生如果喜欢任教科目老师，对这一科的学习就比较感兴趣和认真；反之，学生讨厌任教科目老师，就会表现出不认真听课，拖欠作业，有对抗情绪，故意做一些引人反感的行为。所以，教师每接到一个新班级，当务之急是培养师生感情，特别是上

5、好第一节课，给学生良好第一印象。课余时间要和学生打成一片，深入了解每个学生的特点和思想动态，取得学生的信任、尊重和喜欢，从而使学生对学科学习充满兴趣。班科任教师和家长要多沟通，如发现学生有因为不喜欢学科教师而厌学的苗头，应及时商量对策，疏导厌学心理。要争取家长理解支持，教育孩子善意理解老师，尊重教师，逐渐化解对抗情绪，愉快学习。教师要放下架子，多和学生友善谈心，听学生真心话，发现自身教学存在问题，如布置机械性、重复性作业，拖堂、罗嗦等都是学生所讨厌的，应及时调整改进教育教学方法，使学生因为喜欢任课教

6、师而更加乐意学习。2、通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系，使每个学生能够度过愉快的学校生活。如我对所教班级中学习优秀学生和厌学生实行优差搭配，开展“学习一帮一”活动。落实任务给优秀生，要时时处处乐于帮助厌学生，传授学习方法和经验，要不厌其烦帮助厌学生解答疑难。让厌学生身边时时处处有榜样的力量影响他进步，有优秀生协助督促认真学习。当厌学生学习进步了，成绩提高了，除了表扬奖励进步的学生，同时也表扬奖励优秀生。使学生之间携手共进，享受合作学习的乐趣，预防学生厌学情绪的产生。充分利用各种活动如郊游、

7、运动会、文化节、劳动实践等活动机会，在学生集体中建立良好的人际关系。如开展“我学习，我快乐”演讲比赛，举行推荐“我喜欢的一本好书”交流活动，可以活跃班级学习气氛，培养差生对学习的兴趣，刺激差生的表现欲望，并及时发现点滴进步，予以表扬奖励，激发上进心。3、改进学法及指导体制。学业不振是厌学的重要原因，所以教师应重视厌学生的个别辅导，耐心讲解，帮助其查漏补缺，打好基础，指导完成作业，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。可以利用第二课堂集中为厌学生开设思维训练课、学法指导课。4、养成良好的学习习惯。针对厌学生好

8、胜心强和意志力弱的特点，注意启发他们自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，指导他们制订计划，引导他们为实现目标而脚踏实地地行动并形成习惯。采取及时谈心，表扬奖励等方法及时反馈，强化动机，是培养良好习惯、提高厌学生自信心的有效方法，有利于良好行为习惯的形成。（二）矫治性策略1、树立正确的学困生观和后进观。厌学行为是所有学生都有可能出现的问题行为，厌学生并不单纯是懒惰、贪完玩或学业不良，而是有多种类型，其原因复杂多样。教师必须对此进行科学的研究和具体的分析。同时，必须