六年级语文下册第四单元教案

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1、六年级语文下册第四单元教案第四单元生命单元备：生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命；或阐述生命与真理，信仰的关系。激发了热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索精神。《野草》三、教学目标知识与技能1、注重语言积累2、了解作者及时代背景过程与方法1、流利、有感情地朗读，理解的内容。2、理解象征手法的运用。3、自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观1、理解的主题、理解作品的深刻内涵。2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。教学重难点：1、理解生理学家和解

2、剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的，体会作者的思想感情。2、理解象征手法的运用。教具准备：插图，幻灯片。四、教材处理1、前预习2、积累优美的词语和句子3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施五、教学模式与手段采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。六、教学流程（一）情境导入（二）朗读，感知作品的内容1、自由朗读、体会作品的内涵2、有感情的朗读，体会作品的象征意义2、品读，体会作品优美的语言。（三）小组合作探究，感悟本所蕴含的深刻哲理1、体会“小草”、“盆花”的象征意义2、作者为什么赞

3、颂小草？（四）、小结：　　　　　让学生谈本节的收获和启示（五）、布置作业（六）、板书设计　　　　　　两个故事　　小草顽强生命力　　号召大众起反抗教学反思：采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。《琥珀》教学要求：1．理解内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。2．体会科学家是怎样进行合理想象的。3．有感情地朗读。教学重难点：1、理解琥珀的形成和必须具备的条。2、体会科学家合理想象的依据。3、理清的叙述顺序。教具准备：插图，幻灯片。教学过程

4、：一、检查预习指名读，读后思考讨论：l．中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）二、启发谈话这篇的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。三、阅读1．指名读第一自然段。2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？（“约摸”，大概估计。从中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起肯

5、定超过一万年了。）3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。4．指名读第2－11自然段。读后思考：（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条就是要有松柏树，从中找出描写松树的句子。（2）中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条。6．中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球

6、变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）7．指名读第3－4自然段。8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。9．指名读第8自然段。10．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。四、继续学习1．思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很

7、大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原的盖住了，就积成了一个松脂球。3．思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？（后经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）五、启发谈话对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。思考讨论：1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到