在集体活动中养成好的习惯.doc

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1、自育自学实验之做“集体的主人”————在集体活动中养成好的习惯习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人一生的道德品质，乃至成功与失败。教育就是培养习惯，即培养学生会学习、会交往、会做人等好习惯。良好的习惯教育就是“养成教育”。而习惯的养成，应当是越小越好，一旦学生的好习惯养成了，便不用借助记忆，自然而然的发生效益。小学低年级是良好道德品质和行为习惯养成的最佳时期，一定要把握好这个阶段的养成教育，促使学生更加健康、积极的学习和交往。而学生良好行为习惯的养成，可以促进班集体的构建，使得班集体更加和谐、优秀。一、学生日常行为中暴露出的不好的行为习惯刚刚从幼儿

2、园过渡到小学阶段的学生，易表现出听课时注意力不集中，扰乱同桌；回答问题很积极，但不知道选择正确的时间、时机；控制不住自己的嘴巴，盲目的表达自己的观点；下课时尽兴的玩耍，满头大汗，上课时口干舌燥，或者不断的在课中上厕所；大课间活动时，站不好队伍，自由的打闹等。这些不好的行为习惯，会直接影响到一个班集体的构建，导致课堂纪律难以维持，课堂学习重点不突出，学习效果大打折扣。二、学生的行为习惯对于班集体的影响学生在学校生活中的行为，反映了学生是否具有集体主义意识，一个心中只有自己，不顾他人感受的学生，是难以和同学和谐相处的；一群心中只有自己，不顾他人想法的

3、学生，是会影响到整个班集体的构建过程，使得班级没有核心力量，缺乏优良班风，影响教师教学的正常开展，也会影响学生的学习氛围，好的学习氛围是学生学习进步的条件之一。只有构建优秀的班集体，学生才会更加快乐的学习，一个班的班主任才可以不那么辛苦，每个学生都应当是这个集体的主人，为班集体奉献自己的力量。一根筷子的力量是薄弱的，几十根筷子的力量，我们可想而知。三、学生学会做“集体的主人”的重要性“一个人的成长成才，总是离不开集体的。作为一名中小学生，从小就能学会处理个人与集体的关系、个人与他人的关系，从而当好集体的主人，则是学会自育的起点，是走向成功的起点，

4、也是个性尽早社会化的起点。今天在学校里堪称集体的主人，明天走出校门，就会成为社会的主人，国家的主人。”四、在体育课堂中如何落实“做集体的主人”小学体育课堂反映学生的真实秉性，在语数外课堂教学中，学生应当安静的听课学习、做练习，而体育课堂则充分解放学生爱玩的天性，每位学生就像是放出去的野马，很难在课堂中做到收放自如，课堂纪律难以维持，而恰恰是这点，使得体育课堂成为学生行为习惯养成的关键课堂，只要在体育课堂上养成的好的行为习惯，相信这种习惯是受益终身的。一年级刚入学时，学生体育课站队是一件难事，一来是纪律差，听不到老师要求；二来是站不好队，每次记不住

5、自己的位置。课堂中站不好队，就等于宣布体育课堂失败了，如何解决体育课站队问题，成了低龄阶段上课的难题。在体育课堂中，还会经常出现学生因为矛盾打闹、哭泣，因为意见不合吵架、拌嘴，因为觉得委屈，不断向老师打小报告，因为玩的尽兴，常常丢失衣服、水杯。如何让学生养成好的行为习惯，严格按照老师要求做事，就需要体育老师发挥智慧，解决学生易产生的问题。根据《何炳章教育文选5》，做“集体的主人”实践训练中，针对“三个参与”为抓手，我进行了相关实验，一个班级，相当于一个小社会，要做要管的事很多。人人都是集体的主人的基本标志之一，就是班级的事，事事有人管，班级的人，

6、人人有事做。在体育课堂中如何落实事事有人管，人人有事做？班级站队时，以四人小组为单位，选任一名成员，专门负责站队时队伍的管理，一般要求其在自己的位置上进行小调动，如若组员不听劝，可离开自己位置进行语言提示，实在不听劝的则交由老师进行处理；在集体游戏时，专门选派各组一名成员进行小组游戏的组织和管理，针对不配合进行的同学，有权让其单独出列或小小惩罚；学生在游戏玩耍时发生矛盾进行争吵时，有几位专门负责调解的同学进行教育；班级中有学生经常会不按要求，做危险的动作，由安全员进行提醒；学生中有做好人好事的，有几位学生去发现，并汇报给体育老师，由老师当着全班同

7、学的面进行表扬等。经过一学期的实验，班级整体状况改善很多，上课时学生主动积极的站好队伍，等待老师带队到操场，每个学生有条不紊的进行课堂常规，不再会像刚开学那样站队时心不在焉，满脑子都是自己的游戏项目；进行慢跑热身时，学生也会有序、安全的进行；玩游戏时，严格在小组长的带领下，有纪律、情绪饱满的进行；分组合作学习时，相互合作，相互帮助，学会包容，积极进取；一些危险区域，不经老师允许，不随意进入玩耍，每个人都有自己的价值，每个学生都不是独立的个体，是集体中重要的一员，可以说班级缺少了任何一名学生都是不完整的。最值得一提的一件事，就是上体育课学生容易丢失

8、衣服及水杯的问题，一开始总为此烦恼，觉得孩子的记性太差，没办法。可是如果体育老师稍动脑筋，专门选派几位同学帮忙收拾衣物，再加上每次课结束