六年级语文上册课外阅读课教案

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1、六年级语文上册课外阅读课教案六年级语上册外阅读教案外阅读指导【引出——初步感知四篇】　　师：同学们，你平时喜欢交朋友吗？想和老师交朋友吗？生：喜欢。师：朋友见面，送大家一份见面礼，读读吧！（出示格言——没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线。）　　生：齐读　　师：同学们，这句话围绕一个词写的，顾名思义，就是——“朋友”六年级语文上册课外阅读课教案六年级语上册外阅读教案外阅读指导【引出——初步感知四篇】　　师：同学们，你平时喜欢交朋友吗？想和老师交朋友吗？生：喜欢。师：朋友见面，送大家一份见面礼，读读吧！（出示格言——没有朋友，

2、生活的菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线。）　　生：齐读　　师：同学们，这句话围绕一个词写的，顾名思义，就是——“朋友”六年级语文上册课外阅读课教案六年级语上册外阅读教案外阅读指导【引出——初步感知四篇】　　师：同学们，你平时喜欢交朋友吗？想和老师交朋友吗？生：喜欢。师：朋友见面，送大家一份见面礼，读读吧！（出示格言——没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线。）　　生：齐读　　师：同学们，这句话围绕一个词写的，顾名思义，就是——“朋友”（学生说出）。谁到前面大大方方、工工整整地把这两个字写在黑板上。（一学生上台

3、，按老师说的，一笔一画地写下了“朋友”两个字。）　　师：说“朋友”这个词大家都觉得很轻松。你看，刚才咱们一见面就成了朋友。大家有没有看过中央电视台王刚叔叔主持的《朋友》这个栏目？　　生：……　　师：王刚说过这样的一句话，说起“朋友”这个词很轻松，真正地要去体验它、感受它、实践它，却并不轻松。比如老师在43年的人生历程中，伴随着朋友的搀扶、点化、纠正，伴随着快乐和泪水，伴随着自己的一步步成长，我深深地感受到有朋友真好啊！（老师深情地叙述，教室里很安静，同学们凝神注视着老师。）　　师：每每在生活中交朋友，在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候，我都以朋友的真

4、情激励自己的成长。最近，我就看了几本《智慧背囊》，每本书中都能读到“朋友”。每次读的时候，总被里面的故事所感染，有时候会情不自禁地流下热泪。我想把从书本中获得的对朋友的感悟和同学们分享，选了四篇，就是同学们手中拿到的四篇。　　师：大家是六年级的学生，已经具备了一定的语学习能力。读了后，多多少少已经有了自己的理解和感悟。同学们可以任选其中的一篇谈谈，可以说主要内容，也可以直接说自己的感受和理解。　师：通过对《感谢朋友》内容的理解，你对“朋友”怎样理解的？　　生：我认为朋友应该互相帮助，互相谅解，互相取长补短。　　师：好，就请你把这句话写下。（生到黑板上书写

5、）　　生：我读了《记住的忘记的》这篇，深有感受……（学生主要讲了的主要内容）　　师：你读了这篇，你认为怎样才能交上好“朋友”？　　生：就是要“记住别人对我们的恩惠，洗去我们对别人的怨恨”。　　师：再简练一些。　　生：记住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上写下了这句话）　　生：我有补充……师：向你祝贺，同学们给他鼓掌。他把书上的语言进行了充分的“消化”，内化成了自己的语言，自己的思想，这真了不起！　　生：读了《友谊的标志：忠诚》这篇，我觉得在朋友有难的时候，我们要去帮助他，而不能选择逃跑！　　师：可以用一个什么成语形容？　　生：有福同享，有难同当。（学生在启发下

6、说。）　　师：刚才的同学说得很好，就这样说，想补充的也行，谈别的也行。　　生：读了第二个故事，使我想起了后面的故事……（学生联系相关的故事，谈对朋友的理解。）　　师：太好了，我发现你刚才讲的那个故事书上没有，你把她补充进去，这是多好的一种语学习方法，去写上。（学生在黑板上写感受）……　　师：好，我们看看黑板，齐读一下你们创造的名言。（孩子们在黑板上写满了自己对朋友的理解的话，就像“小名人名言”。）（生朗读）　　【走进去——体验第一个“但”】　　师：（学生都读完黑板上的语言之后）你看你们多了不起呀，自己读书，就获得这么多对朋友的理解，这让我想起罗曼罗兰说的

7、一句话，“从没有人读书，只有人在书中发现自己，联想自己，检查自己，升华自己，超越自己”。同学们，今天时间有限，我们选其中的一篇，在人家的情感世界里，静心去走一趟，在中真正的发现自己，检查自己，超越自己好吗？《达蒙与皮斯阿司》中的故事，我们这一生也许遇不到，我们就好好地体会体会，体验体验他们对朋友的理解吧。　　师：现在你们细读这篇，同学们可以读一读，画一画，看看，哪些地方对你触动大，选择你自己的读书方法读，大声读也可以，默读也可以。……　　师：这对你有什么感触？　　指名学生读感动的地方，并随机请学生说说感受。　　师：同学在谈感受的过程中，我发现你们谈的句子

8、里面都隐藏着“但”这个字，好，我们再把这段话找出读一下。（生读含“但”的三句话）