《圆明园在哭泣》说课稿.doc

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1、2、圆明园在哭泣（第一课时）说课稿：各位老师，大家好。首先请允许我向大家介绍一处集人类智慧、汗水和无限想象力的神话：在地球上某个地方，曾经有这么一个世界奇迹，它荟集了一个几乎是超人类的想象力所创作的全部成果。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。直至有一天，两个强盗走进了圆明园，一个抢掠，一个放火。三天三夜的燃烧，而今它只剩下这满目疮痍，残垣断壁。这泣血的断壁残瓦，默默向我们诉说着《圆明园在哭泣》看到这里，相信大家都知道了，我们杭州市育才教育集团第一试验学校将展示的课题是《圆明园在哭

2、泣》。在教研主题“多元化整合、多手段激情”的指导下，根据教材和学生特点，我们这次设计特色主要有以下几点：1．调动感官，引起心灵上的共鸣贯穿5年级品社课本的主线是历史的发展。《圆明园在哭泣》这课所处单元的第1课介绍了四大发明的，让学生了解我国古代的伟大发明与创造，激发学生的民族自豪感、自信心；第2课和第3课让学生了解近代中国屈辱的历史。而我们将要展示的《圆明园在哭泣》则是第二课的第一课时。试图通过中国近代史上最为典型的事例——英法联军掠夺、焚烧圆明园的暴行，让学生为近代中国遭受帝国主义列强的侵略蹂躏而愤慨，激发勿忘国耻的信念。同时，本文的学习对象是5年级的学生。虽然他们在以往的学习当中

3、，已经对中国古代的文明历史有了一定的认识。但是由于年龄和知识的局限，他们对中国近代屈辱的历史不甚了解。因此，在课堂上要通过视觉、听觉等多种感官感受的调动，使得学生能亲身走进历史，在课堂中为他们打开中国近代史的大门，走进那段不堪的历史，树立“勿忘国耻”的信念。例如：在课堂上综合语文的朗读、画面的对比、音乐的渲染等多种学科手段，通过多媒体有效地组合应用，突破时空的界限，在古今强烈对比之中，激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情。在学生的心灵深处烙下“勿忘国耻”的印痕。1．整合资源，提升课堂的有效性我们这次教学设计主要可以分为3个大块：1）辉煌的

4、圆明园——万园之园2）残缺的圆明园——无比痛惜3）泣血的圆明园——毋忘国耻在这3个设计板块中，我们充分整合有利于学习的教学资源，让它们围绕着教学目标恰如其分地为学习服务。在第一个设计环节“辉煌的圆明园——万园之园，”中，教师引导学生去课外收集关于圆明园的材料，像圆明园里的珍宝、圆明园的景点、圆明园面积大小、历史名人对圆明园的赞美等，在课堂上展示、交流，让学生能够多渠道、多角度充分地了解圆明园昔日的辉煌。在第二个设计环节“残缺的圆明园——无比痛惜”中，教师在课堂上向学生呈现一些关于圆明园遗址的照片……之类的材料，通过照片方式，将学生带入圆明园遗址，让他们能切身感受到圆明园遗址让每个中国

5、人产生的痛惜之情。在第三个设计环节“泣血的圆明园——毋忘国耻”中，试图通过古今圆明园的鲜明对比，调动学生去寻找历史的原因，在这个生生互动、师生互动的过程中，课堂生成的教学材料更能触动学生的民族责任感——勿忘国耻。这样，学生自己课余收集的材料，教师在课堂呈现的材料，课堂生成的材料在教学过程中有机整合，提升了课堂教学的有效性。接下来，就让我们一起静下心来倾听圆明园的陈述吧！