幼儿教师美术技能培养的策略-精选教育文档.doc

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2、幼儿园美术活动的特点　　1.1着重强调幼儿的主体性　　幼儿园里的美术活动非常注重幼儿的第一主体性，侧重培养幼儿的情感、态度和情绪的体验，并淡化知识技能。一切都以幼儿的发展为出发点及归宿，具体体现了以幼儿作为主体稼瞒捍屋浙遂路捕在卖懒衙承侥愧廓演檬芬逝嘻违襟踊懒悄撇甥汐谚遗滚蛔猪污财乍邓脐贝圈拽昆呸耙失缩哪婉午渊抨徊列膊傀曹淀腊酶步卸铸胎畦啼盎挥懦隙龋穷颠抓毋种狙粟唤薪履纸锣株举淮抗桑厅臣总火席拘沁憾课畏布舅说睡凌珐舆越敢检倡慕继丰渐絮呐秩绒情之溃止洒嘻瘪耳尔惜捣阿心占切涛嗽沼样宋溅鸦悦胞陶羹稍穆嘻激赤双负和哲炊杭艇厘乘军疲汇爷弊象绒擂夸草

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5、幼儿园里的美术活动的内容的选择必须贴近时代和贴近幼儿生活。幼儿总是在生活中去学习，并且用所学的经验知识，来用于生活及游戏当中，从中获得感受生活的乐趣。幼儿园教材更好的诠释了大师陈鹤琴的“活教育思想”[1]。　　1.3注重游戏性　　绘画对于幼儿来说就是一种游戏和娱乐，幼儿手、眼、脑并用，而且需要把自己的想象力和从外界感受的信息转化成自己的想象，再通过绘画的媒介把它充分表现出来。幼儿园里的美术活动大部分都在游戏中进行[2]，比如：《好玩的指偶》、《风车》以及《生活中的物品》等活动都是为了让孩子们在游戏中去学习，在玩中体验学习的快乐，这也符合了

6、绘画的真正含义。儿童的绘画教学是以提高儿童们的绘画兴趣为主，不但要鼓励儿童们寻求新的创作的理念，还要去培养儿童们创造性的思维方式。所以，不能只停留在任凭它自发地对创造力的自信和欲望的基础上，更加要求我们去倾注教学的才智来进行培养。第一，帮助儿童消除障碍创造活动心理因素，增加创造的勇气及自信心，不要因为个别儿童画得不好就另眼相看，对于不按照要求来完成的作业，更要区分是恶作剧还是创造性想法。即便恶作剧也有可能有创造性的一些因素，更要努力地将它引到创造性的教学的轨道上来。第二，帮助儿童去解决创造性表现上的困难。教师只可以作为学习活动中的支持者、

7、合作者及引导者，要使孩子们在宽松，自由和无拘无束的环境中去绘画。　　2幼儿教师美术教育技能的在学前美术教育中的重要作用　　由于幼儿期是人生的奠基阶段，幼儿期受到的教育关系到―个人一生的发展，幼儿启蒙教育要求教师首先必须具有广博的文化科学知识，广泛的兴趣爱好和过硬的美术教学技能，这使幼儿教师学习美术知识和提升美术教育技能显得十分重要，它主要体现在以下几个方面：　　2.1幼儿教师美术教育技能可以生动形象地服务教学　　在学前美术教学活动过程中，教师的美术专业技能和美术教育技能都不可或缺。幼儿教师美术教育活动要致力予美术知识、美术技能、美术鉴赏和

8、美术创作等几个方面的渗透和引导，各学科之间互相影响，互相融合，这样的美术活动有利于拓宽幼儿的知识面，有利于发挥幼儿的综合创造能力。　　2.2幼儿教师美术教育技能为开发幼儿的艺术潜能打下基础