课外阅读课型的三种基本范式.pdf

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1、Jiaoxuexi~．Lun教学新论1I童课外阅读课的教学特色体、-r测、媒体展示等方式，激发学生现在三个方面：兴趣为先；方法的阅读欲望。为上；习惯为本。课外阅读课还费譬如，江阴课外阅读比赛应在“导”上下工夫，导读方法洁一等奖获得者胡怡萍老师在教灵活到位，激起学生阅读的兴学《负鼠比利大叔奇遇记》时就趣，掌握阅读的方法，养成终身采用了目录猜测法，起到了很阅读的习惯。好的效果。依据不同的分类标准，会师：这是一本特别好玩的有不同的课型划分。若以“教学书。刚才同学们读的实际上是活动方式”来分类，可分为引读这本书的目录。目录不但要会课、提升课、分享课、听读课、讲读，还要会发问。谁来根据目录述课、

2、绘本聆听课、自由阅读课提问?等等。教师要根据学生阅读的(屏显目录)实际情况和作品特课点，来外确定阅读课型师：经过提问，我们对这本和选择哪种课型，进一步激发书就更好奇了。目录除了能用兴趣，习得方法，养成习惯。的三种基本范式来提问外，还可以用来做一件本文就以其中最基本也最有意思的事，叫做“发现”。看看典型的引读课、提升课、分享课目录，你有什么发现呢?来进行阐述。生：我觉得这本书一定特一、引读课别有意思，我好想马上去读。1．学习目标任务定位。生：我发现负鼠比利大叔这是学生对作品陌生状态是这本书的主人公。下的课。(1)窟设情境，展示书名。师：是的。除了主人公．你课堂旨在运用多种方法，可采用猜谜

3、、儿歌、插图、歌们发现还有哪些小动物呢?(生激发阅读兴趣；了解文本大意，曲、动画视频等丰富多彩的形式答，略)它们还有好听的名字，找到作品特色；精选教学内容，吸引学生的注意力。书名展示可打声招呼。(屏显动物图片：豪教授读书方法。在课始，也可在课中，甚至是课猪、蓝松鸦、狐狸、彼得兔)2．教学特色。终，要看课堂的实际需要。师：我们读了这个目录，有趣味性：根据作品特点、学(2)巧妙荐读，设置悬念。了很多的发现和收获。目录里生实际、教师自身的阅读经验，这是引读课最重要的环节，的学问大着哩!以后我们拿到选择引读的激趣点，确定合适主要方法有：作者介绍、妙用书一本新书可别忘了读读目录。的教学内容。评、

4、目录激趣、片断赏析等等。不得不说，目录猜测很好地小学触发性：从全书的一个点(3)制定计划，课外延续。激发了学生的阅读欲望，他们对出发，进行多角度的发散和深引导学生制定课外读书计作品充满了好奇。因为，这—设计入，一步步对作品的内容、表达划，将阅读从课内延伸到课外。充分考虑到了中年级学生的年龄的特点等进行研究，为学生能读书计划因人而异，可根据所读特点和作品本身的特色。自己进行课外阅读奠定良好的作品的篇幅和难易程度来确定。(2)妙用内容，引发喇势待。基础。4．教学策略。学生是比较感性的，具体引领性：教给学生一定的)埴念，激绂旗趔欲望。形象有趣味的东西最能引起他阅读方法，让学生从作品中获小学生

5、天生就充满好奇们的兴趣和思考。所以，寻找能得最大的收益，真正明白作品心，所以设置悬念是很有效的够引发学生情感共鸣和容易引作为经典的价值所在。阅读推荐策略。通常可以通过起他们愉快情绪的内容做教学3．基本环节。片段阅读、图片想象、目录猜切人点，能引发他们强烈的阅小学读期待。喜爱，或者对作者、对作品影响(2)以‘‘核’，j爸教，习得力法。那么，如何在有十几个小力的好奇。教师推荐作品时，可这是阅读提升课最重要的故事组成的《负鼠比利大叔奇以出示别人对这本书的评价，环节，也是教师引领学生学习遇记》这本书里选择内容作为讲讲在读者心目中的位置，让的重要价值所在。针对阅读内教学切入点呢?胡怡萍老师是学生

6、对作品产生无限向往。譬容的不同，选择合适的点来进这样设计的。如推荐《夏洛的网》时，可出示行教学，这个点就是教学的内师：第一个故事说负鼠比这样一段话：“在理想的世界核。譬如，学生一般不能读懂、利大叔来到了养鸡场，他住在里，应该只有两种人存在，一种读透的地方，或者是整本书中绿森林，来到养鸡场干什么呢?是读过《夏洛的网》的人，一种最精彩、最特别的地方。教学要出示：比利大叔来到养鸡场，偷是将要读《夏洛的网》的人。”告尽量体现阅读的方法和过程，偷地溜进去，没有被任何人看诉学生这是有人对这本书的评让学生能从读懂这一本到读懂见。他惊喜地发现满养鸡场都价，并告诉他们，这本书曾被誉这一类，进而会读这一类

7、。是鸡蛋。比利大叔乐得两眼发为“美国最伟大十部儿童文学(3)迁移运用，提升水平。光，大口大口地吃了起来。之首”，这些信息的传递都会让这个环节是在全体学生明师：谁能把这种偷偷的感学生对作品产生浓厚的阅读向确阅读方法的基础上，结合自觉读出来?(生饶有兴趣地读)往之情。身的阅读实践，迁移运用，提高师：(屏显比利被捉图片)二、提升课运用水平。这一幕，被臭鼬吉米看到了，他1．学习目标任务定位。4．教学策略。以为比利大叔死，伤心极了。这是在学生进行了一定时