课程标准和数学教学——学习新大纲、课程标准后的一点认识.pdf

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1、学习新大纲%&’%(%()*+,+),的数学学习方式。都强调全面评价学生的学习状况，即：既关课注其学习的水平，又关注他们在数学实践中所表现出来的情感态度和个性倾向，还有解决实际问题的能力和创新意识。正如新大纲所指出的：“要充分考虑学生的身心发展特点，结合程他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”“要充分考虑到学生的差异，对不同的学生提出不同的要标求。”“要尊重学生的认识规律，重视学生获取知识的思维过程。”“要面向全体学生，使所有学生都能在数学学习中提高学习数学的兴趣，引发好奇心和求知欲，获得成功感，树立自

2、信$$心，增强克服困难的勇气和毅力。”“要结合学科特点，对学生$准学进行思想品德教育和学习习惯的培养”。习#不同的是，大纲要求“学生是教学活动的主体，教师应成兴新为学生数学学习的组织者、指导者和参与者。”而课程标准指和大出：“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、和县纲引导者和合作者。”“主人”比“主体”更具有自主性，“合作者”东、课梁比“参与者”更显得关系密切。这充分体现出数学教学是数学数程小活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。标学新大纲所调整的内容逐步向课程标准接近，以符合学生准知识的迁移规律，转变教师的教育观念。新大纲增加了实践活后姜动，调整了

3、统计知识内容，改变了应用题的选材和呈现方式，学的瑞降低了四则运算的要求，增加了大数目的估算，加强了空间观一华念的培养，放宽了对乘法各部分名称的表达形式和除法意义点的表示方式。认教课程标准加强的内容有：识（!）注重使学生经历从实际背景中抽象出模型、探索数量关系和变化规律的过程，重视发展学生的数感和符号感；重视学口算，加强估算，提倡算法多样化，强调用计算器计算较复杂的运算，并探索规律；重视引导学生运用所学知识和技能解决实际问题。（#）丰富对现实空间的认识，多角度认识图形的大小、变换课程标准致力于发扬我国数学教育的优势，和位置关系，发展学生的空间观念。克服过去课程中存在着偏旧、

4、繁难的不足，将数（.）加强实践与综合运用。第一学段（!—.年级）设置了学与学生生活、学习联系起来，不同的学生学习“实践活动”；第二学段（/—0年级）设置了“综合应用”，以便于不同水平的数学-允许学生用自己的方法学习自教师结合不同学段学生的生活经验和知识背景，引导学生自己的数学，减少了学生的被动接受、死记硬背的主探索、合作交流，理解数学，发展解题策略，体现数学与现实学习。生活的联系。新大纲是培养目标的具体化。#$$$年修订（/）重视新技术对数学课程的影响。从第二学段起使用计后的新大纲在体现普及性、基础性和发展性方面算器处理繁杂的运算，把更多的精力投入到探索性、创造性的都靠拢

5、课程标准，使学生获得适应未来社会生活数学活动中；鼓励学生把计算器和计算机作为学习新知识与和进一步发展所必需的数学知识和技能的同时，解决更广泛实际问题的重要工具，用现代教育技术增加师生更为关注他们的情感、态度、价值观和一般能力互动、形象化表示数学内容等方面的优势，以改进学法，增进等方面的全面发展。学生对数学的理解，最终提高数学教学质量。新大纲和课程标准都注重了学生的全面发削弱的内容有：展，都倡导学生自主探索、合作交流与实践创新（!）控制计算的难度和速度。内蒙古教育!"#$$!年!$期班主任园地-./01234/52./67我看操行评语#呼和浩特市第#$中学王润元操行评语是对

6、学生一学期来的师同学们的好评，希望今后继续努名看客，看班级的“政治舞台”上只思想品德、学习、劳动健康状况等作力。有几个女孩在“奔走”，容忍着阴盛出全面总结和评价。撰写操行评语%、开导型。如：青年人应朝气蓬阳衰的局面。期待着有一天，你能像是把学生一定时期的表现，进行语勃，热情奔放，有生气，不要总是压一个男子汉一样，把肩膀一摇，大喝言评述的创作过程。操行评语是一抑自己。一声“这事，我来”)面镜子，可照见学生的风貌；操行评&、要求型。如：踏实、刻苦、多读学生的心理多是求异思新的，语又是一块路标，指点着学生前进精思是你应有的学风。热情、开朗、思想活跃多变，所以我觉得为学生的方向。

7、因此，操行评定，既是教育关心集体，是你应取的人生态度。写评语应抓住学生个性特点，真情的结果，又是进一步教育的依据；既’、期望型。如：你的美德是遵守道长处，不要写得过于死板，毫无感是考查学生品德行为的方式，又是纪律，缺陷是学习被动，希望你变情；对学生的缺点和短处应婉转道向学生进行教育的手段，班主任老“要我学”为“我要学”。不足，做到形象生动，丰富多彩，以师应慎重对待，应抓住现代学生的(、指正型。如：遵规守纪你是典激励为主。心理特点去写，既要注重评语的形范，不思进取是你的不足，希望你能事实证明，内容丰富，新颖独特式，又要别具一格，