课堂观察的主题类型.pdf

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1、见窗课隆1观察的主题类型榕江县教育局敦帅培训l中心杨秀彬课堂观察的主题与内容是课堂观察的核心和灵互动主题、课堂氛围主题、课堂管理主题、教学效魂。明确课堂观察主题，并按照主题内容收集课堂果主题、教师基本素质主题、教学结构主题、资源信息与现象，分析存在的问题，提供解决办法与策利用主题等多种类型。根据观察和研究需要，每类略，是改进课堂教学、提高课堂教学质量、促进教主题下还可分解为若干小主题进行观察。师专业素质提高的有效途径。课堂观察是极为复杂1．观察教学设计。的，只有把课堂观察有效地分解为若十个主题，并教学设汁是执教者根据教学对象和教学目标，根据其内容有序展开研究，才能

2、达到改进课章教学将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的的目的。过程。敦学设计主题主要从以下几方面去观察：第一，从教学目标方面观察。观察教学设计是否从知汉、一、课堂观察的主题确立能力、情感、态度和价值观三方面来确定教学目标：教学目标是否能体现年龄段、年级、单元教材特点，课堂观察的主题是指课堂观察者进入课堂之前，是否符合学生年龄实际和认识规律，难易是否适度。拟定明确的观察目标，以便观察时有针对性地聚焦第二，从目标达成方面观察。教学手段是否都紧密课堂中的某些问题、现象和行为。不是所有课堂现地围绕目标，为实现目标服务。第三，从教学内容象都能成为观察主题，课堂观察主题

3、必须是在执教方面观察。观察教学目标定位是否清晰准确，是否班级里真实发生的问题，是具有典型性、值得研宄突出重点内容、突破难点、抓住了关键。第四，从的问题以及执教者与观课者能力和水平能以驾驭的设计的创新思路方面观察。观察设计是否具有一定问题。课堂教学是一个复杂的系统工程，有许多问的创意或独创性，给学生以新鲜的感受，观察教学题需要我们去观察、分析和研究，寻求对策，解决设计思路是否脉络清晰、层次是否清楚、教学内容问题。只有遵循教育规律，有助于观察目标实现、能否满足不同学牛的需求。第五，从情感、态度、具有可操作性的观察内容才能称之为课堂观察的主价值观等方面观察。观察教学设计

4、内容能否对学牛题。人格塑造、价值观等产生影响，教师能甭创造件地运用教材等。二、课堂观察的主题类型2．观察教师活动。(1)观察教师的教学行为。根据课堂教学流程，课堂观察主题主要分为教教师的教学行为贯穿整个课堂教学环节，因此，学设计主题、教师活动主题、学生活动主题、师生教师教学行为主题的观察应围绕五个方面观察：一12见窗是从组织能力方面观察。观察教师驾驭教材、组织解性提问、运用性提问、推理分析提问和评价性提教材的能力，观察教师课堂语言组织能力，观察教问等；第四，教师提问的方式，如点名、举手等；师组织课堂教学活动的能力。二是从课堂关注意识第五，学生回答的方式和教师解答的

5、方式，如打断观察。观察教师授课时是否把注意力放在学生身上；学生回答，或自己代答；对学生回答不理瞬或消极学生自主活动时，教师是否把注意中心放在及时反批评；对学生回答鼓励、称赞；鼓励学生提出问题馈与调节学生活动上，是否对学生的学习活动进行的良好情绪等。使用有意义的表扬、鼓励，有利于有针对性的指导，为每个学生提供平等参与学习活培养学生的学习兴趣。动的机会。三是从教学机智方面观察。观察教师在(4)观察课堂教学空间的移动。教学过程中是否敏锐、快速地捕捉课堂信息，能否教师课堂教学空问移动是指教师在课堂教学时根据学生需要灵活调整教学策略，能否恰当处理课与学生交流、互动、指导的路

6、线图，反映的是教师堂偶发事件。四是从教师教学态度观察。观察教师在巡视时的移动路线，这表明了教师的信息反馈所是否尊重学生人格和信任学生，能否以热情、宽容、分布到的区域，体现了师生的交流面。观察教学空亲和的态度对待学生，能否接受学生的意见，与学间的移动，要围绕三个方面：一是运用座位表、巡生平等交流。五是从当堂消化减轻课业负担观察。回图分析提问、交流情况，揭示教师课堂指导机会观察教师是否尽量减轻学生负担，给予学生充分自差异：二是课后问卷与访谈学生，了解学生对于教主学习的时间和空间。六是观察课堂教学管理是否学的参与度、满意度。到位、是否有效调控课堂教学氛围等。3．观察课堂

7、教学的结构。(2)观察教师的课堂导入。课堂教学结构也称教学环节，即把课堂教学过课堂导入在课堂教学中起到渲染气氛、酝酿情程按照主要的教学内容板块划分成几个大的部分，绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用，同是在‘定的教育思想的指导为完成教学目标，对时，又起到承上启下的作用。因此，应从以下几个构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较方面观察课堂导入：第一，观察执教者导入能否抓稳定的、简化的组合方式及其活动程序。课堂教学住学生的眼睛，吸引学生的注意力。第二，导入能结构是否优化，直接关系到一节课的教学目标能否否扣住学生的心弦，激发起学生的学习兴趣，使其完成，以及能否

8、调动学生的