服装设计专业教学资源库建设方案

《服装设计专业教学资源库建设方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、服装设计专业教学资源库建设方案本方案依据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），《关于开展职业教育专业教学资源库2015年度项目申请工作的通知》（教职成司函〔2015〕5号）编制。方案分为建设背景及意义、建设基础及成效、建设目标与思路、建设内容、建设规划、建设团队、保障措施、推广应用、经费预算、预期效果等部分。1.建设背景1.1服装产业发展的需要早在几千年以前，我们的祖先就已开始生产令世界为之倾心的丝绸服装，中国服装成为“东方神韵”的代名词，丝绸之路为古代

2、东西方之间经济、文化交流作出了重要贡献。服装产业是我国国民经济的传统支柱产业、重要的民生产业和国际竞争优势明显的产业,更是时尚产业、文化创意产业、高新技术应用产业和现代服务业。中国作为全球最大的服装加工国，服装出口已占全球服装总出口的35%以上，服装产量占全球服装总产量的1/3以上，成为一段时期内不可替代的全球服装生产大国。2014年1～12月，服装行业规模以上企业累计完成服装产量299.21亿件，同比增长10%。其中梭织服装155.06亿件，针织服装144.15亿件，同比增长分别为2.88%和0.46%。图1-12006年至20

3、14年服装行业规模以上企业服装产量增长趋势据海关统计数据，2014年，我国纺织品服装出口额为3069.58亿美元，增长5.10%。近年来我国纺织品服装出口规模情况如下图1-2。图1-22009年～2014年纺织品服装出口规模情况中国服装产业正面临从劳动密集型的加工型企业转为技术创新型的品牌企业，产业需要一批行业领军人物、高端创新人才、营销人才、高素质的专业化人才以及高技能人才。而人才匮乏一直是困扰我国服装行业发展的一大瓶颈。人才资源不足使得行业的科技创新、品牌创新能力不足。服装行业已广泛使用先进的服装技术，对服装专业人才的素质和能

4、力提出了比较高的要求，技术工人和技术含量较高的岗位的人才需求仍相当旺盛。培养服装设计人才具有广阔的市场需求前景，进一步增强我国服装工业的国际竞争力。服装设计专业教学资源库的建设必将对加快服装行业的人才培养，促进服装产业的发展产生重要的作用，成为行业可持续发展的希望。1.2培养服装设计专业人才的需要人才是二十一世纪最为宝贵的资源已成为不争的共识。随着产业结构的不断变化，中国从服装大国建设服装强国，把“中国制造”变成“中国创造”。服装行业对中高级服装专业技术人才的需求逐年增长。未来三年（2016年-2018年）对人才需求情况分析，服装

5、设计、服装制版等技术人才的需求量呈上升趋势，主要集中在服装设计、服装技术管理、服装营销等岗位；其中设计、制板、工艺等岗位表现尤其突出，供需比达1∶10左右。人才需求情况分析如表1-1。表1-1人才需求情况分析岗位类型岗位所占比例备注服装设计类服装设计师、图案花型设计师等29.15%数据来源：中国服装人才网市场营销类市场总监、销售员、业务员等23.08%技术人才类服装制版师、服装工艺师、CAD/CAM技术员、量体师等21.97%工业工厂类生产厂长、车间主任、QC跟单、生产管理15.01%经营管理类项目经理、市场经理等10.79%服装

6、行业为我国直接解决了约1100万就业岗位，涉及服装产业相关联的农产品种植业、纺织品加工制造业、服装流通业、市场服务业的就业人数高达1亿人口，是事关社会稳定、人民生存和生活质量的民生产业。国内市场健康发展，服装消费占社会消费品零售总额的10%左右，且品牌化消费日益明显。产业升级、结构调整不仅要提高技术人员的素质，还要提高管理人员、基层工作人员的素质，需要对更多的从业人员进行成人教育、在职培训。不同岗位、不同层次对从业者的知识、能力要求不同，固定的人才培养方案、教学体系及课程内容不相适应，给高职院校带来新的挑战，需要丰富的教学资源为重

7、构创造条件。1.3实现优质教学资源共建共享的需要目前，全国开设服装设计专业的职业院校有500余所，在校师生规模50余万人。联合申办院校服装设计专业在人才培养模式改革、项目课程开发、课程体系构建、行动导向教学模式研究与应用、“双证书”制度实施、实训基地建设、教学团队建设、教学资源建设和社会服务等方面形成了良好的发展态势，取得了一定的专业建设的成功经验、课程改革与建设的成果和优质的数字化教学资源。这些资源将做到优质教学资源跨学校、跨地区、在任意时间通过网络介质为学生专业学习提供无界化服务。但随着服装产业科技水平的提高和信息化技术的发展

8、，相应教学资源建设的问题凸显，如：个性化校本教学资源缺乏普适性、通用性；优势资源没有得到充分发挥，教学资源的建设缺乏规范，资源结构粗糙混乱，分类固化，难以满足个性化定制；教学资源素材不适应于现代信息化时代的要求；学生的学习方法有待改进，学生对专业缺