开展幼儿数学活动的有效途径.pdf

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1、开展幼儿数学活动的有效途径谢慧聪摘要：数学知识具有很强的抽象逻辑性，而幼儿的思维又具有具体形象性。本文以贯彻落实国家教育部一6岁儿童学习与发展指南》为指引，通过具体的教学案例，从充分了解幼儿学习数学的心理、正确把握数学活动的目标、科学运用操作体验的方法以及合理提供适宜的操作材料四个方面探索了开展幼儿数学活动的有效途径，为幼儿园教师引导幼儿更好地理解数学概念提供参考。关键词：幼儿；数学活动；有效途径国家教育部于2012年12月颁发的(3—6岁儿童题会引起幼儿的好奇，促使他们开动脑筋去探索、学习与发展指

2、南》(下称“指南”)指出：“幼儿的去发现。教师可以提供彩带、包装绳、卡片、铅笔思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿等材料给幼儿。幼儿可以选择用彩带、包装绳来测通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，量身高，也可以用卡片、铅笔作为测量工具，但运不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和用这两种类型工具的测量方法是不一样的。幼儿会强化训练。”那么，作为幼儿园教师，应如何引导幼通过自己的兴趣、爱好来选择测量工具进行探索性儿更好地理解数学概念，有效开展幼儿数学活动呢?的测量，感受不同的测量工

3、具带给他们的不同经验。结合我园近期开展的“学习测量”数学主题教研活再次，幼儿数学知识的掌握是一个持续不断的动，笔者认为可从以下几个方面着手：过程。他们用自己已有的认知结构同化外部世界，一、充分了解幼儿学习的心理同时也建构着新的知识。以学习测量为例，幼儿起《指南》强调要“理解幼儿的学习方式和特点”。初是通过两两比较判断物体的长短，把两个物体重只有对幼儿学习数学的心理有充分的了解，教师在叠放在一起，看看哪个长、哪个短。这一策略有时活动中才能采取有效的教育手段和方式，从而有效是有效的，但有时就会发生错误。

4、比如两个物体由开展教学活动。于形状的关系不能重叠放在一起，这时幼儿更多的首先，幼儿在学习数学时，最初是通过动作进是进行直觉判断，结果就不一定是正确的。这是因行的。《指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为幼儿用了一个不适合的认知结构同化外部的问题为基础”，需要通过多种感官参与活动才能获得知情境。识，如果缺少了动手、动口、动脑的机会，就不可二、正确把握数学活动的目标能有真正有效的学习。心理学家皮亚杰指出：“思《指译在“数学认知”方面针对不同年龄阶段维是从动作开始的，切断动作和思维之间的联系，的幼儿提出了

5、3个教育目标和10条活动建议，有效思维就得不到发展”。例如，在学习测量时，最能帮开展幼儿数学活动的前提就是要正确把握这些目标助幼儿掌握测量方法的方式，就是让幼儿给自己测和建议。在设计每一个数学活动前，教师都需要反量身高，让幼儿在实际的动作、在检验测量结果中复研读《指南》的要求，仔细分析每个年龄段涵盖理解测量一个物体要从物体的一端量到另一端，要了哪些知识点，然后根据幼儿的年龄与认知水平，把测量工具拉直才不会影响测量结果。确定出符合幼儿的教学目标，才能避免教师只为传其次，幼儿对数学知识的理解建立在多样化

6、的授知识而传授，幼儿只为学知识而学的现象的发生。经验和体验基础上。幼儿所依赖的具体经验越丰富，例如，在设计0量身高》这个活动时，教师在他们对数学概念的理解就越具有概括性。如在学习教授“自然测量”的方法以外，还可以根据幼儿的测量时，“什么东西可以用来测量?”这个有趣的问能力水平、接受情况引出“标准测量”的概念。在94检验幼儿测量结果的时候，教师可以提出“怎样告或帮助；在幼儿用自己的方法测量好同伴的身高以诉别人你有多高”这个问题，然后引出“标准工后，教师可以将他们的测量结果贴在展示板上，让幼具——”尺子

7、和“计量单位——厘米”等知识点。虽儿一个一个站在相应的测量结果前检验；通过这样然这些并不是这个活动的重点，因为大班幼JLtN量的过程，幼儿自然就发现了自己的测量结果出现了活动的要求只是自然测量，是指利用自然物(如毛问题，从而愿意尝试接受正确的测量方法。在幼儿进线、包装绳、卡片、吸管、筷子、脚步等)作为量具行了一定操作的基础上，教师还可以通过自己给幼(器)进行直接测量，也就是仅局限于简单工具的测JLN量身高，向幼儿示范、演示正确的测量方法，让量。但通过这样的方式，可以进一步丰富幼儿的经幼儿对自然测量的

8、方法有一个正确的了解，并在这验，让幼儿在初步形成标准测量的概念的同时，体个过程中丰富、积累测量的经验。会到数学在生活中的用处。四、合理提供适宜的操作材料三、科学运用操作体验的方法幼儿园数学教育操作材料的提供，应着眼于幼以往教师在教孩子数学的时候经常会运用讲解、儿数学知识的学习和能力的建构。演示的方法，通过让幼儿观看实物或图片、教师讲一是材料的投放应讲究科学性。幼儿对于数学解数学概念的方法进行教学。美国心理学家和教育知识的抽象意义的理解，是从具体的事物开始的，而家布鲁纳