开展幼教教研工作的尝试.pdf

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1、开展幼教教研工作的尝试■镇赉县第一幼儿园孙荣萍在总结多年来我县开展教研活动经验的基础研题目并写出活动方案，每名教师每学期都要讲一上，结合《关于建构吉林省幼教教研体系的实验节“思路新、质量高”的示范课或汇报课，写一篇方案》要求，我们在全面开展教研活动的过程中，有价值的幼教论文或经验文章，制作一套配合教研充分发挥三个方面的示范作用，即中心教研组、示活动的玩教具。此外，在示范园骨干教师承担的教范园、片中心园的教研示范作用。从城镇到乡村，研课题结束后，我们及时召集全县幼儿骨干教师到整个教研网络内的各个教研小组互相促进、互相启示范园观摩教研成果，并将示范园开展教研活动的发、协调一致，使教研活动在全县蓬勃

2、发展起来。经验总结出来，在全县推广。首先，我们召开幼儿教育教研研讨会，对全再次，通过片中心园的教研活动，更直接地为县幼教教研活动开展的方法与措施、理论研究与教师教研活动提供示范。东屏幼儿园是我们确定的课题设计、教研规划与发展等问题进行研讨，出台片教研活动中心园，自2011年开展教研活动以来，《2011-2015年幼教教研活动发展规划》，为教研活承担了幼儿衔接和在“数学教育活动中的幼儿思维动的开展奠定了基础。为了检验幼师开展教研活动能力培养”的研究课题。结合农村实际开展了四项的基本功，发现和培养研究型骨干教师，我们开展特色活动。一是切合实际的教研学习活动；二是汇全县幼儿教师弹、唱、画、跳、讲五项

3、基本功竞赛报课评比活动；三是定期组织经验交流和论文评比和教师自制玩教具作品展。我们还召开了“连锁式活动；四是幼师基本功竞赛活动。他们还定期召集语言教学法”实验成果汇报会。片上的骨干教师开研讨会，请担任教研课的教师讲其次，我们在示范园开展了“四个一”教研活成果汇报课，真正起到了片中心园的示范作用。动，即示范园的骨干教师在学期初都要选定一个教【责任编辑别晓梅】让农村孩子的语言不再贫瘠■蛟河市庆岭镇九年制学校小学金城幼儿园丁长颖李历华玩中识字——开发语言。把每天要学的字集中以轮流的方式向全班介绍菜名，并介绍营养知识，起来教，采取各种激趣的方法来诱导幼儿主动识一方面锻炼幼儿说的能力，知道菜名，回答父母

4、的字，激发幼儿的识字兴趣。询问，使家长了解幼儿园的伙食安排情况，另一方创设情境——让墙壁说话。让每块墙都能“说面增强幼儿的食欲，懂得饭菜营养好，不挑食。话”，创设故事墙，墙面展示图文并茂的故事连环散步时说说——以大带小。利用餐后散步的时画，让幼儿欣赏观察，想象讲述故事。班级的主题间，以“大带小”的形式，带幼儿走出室内，走向墙饰是幼儿的展示平台，这样，他们就会主动去园门、花坛、草坪、树下，眺望田野、街道、村看、去讲，增强他们说的信心。庄，让幼儿充分感受生活和周围自然环境。大班的晨间说话——“讲我的故事”。幼儿早晨入园孩子拉着小班的孩子，走走、看看、说说，在无拘时，教师边热情招呼接待边主动与他们交

5、谈，引发无束的环境中相互交流，想说、会说。幼儿说的愿望。在晨间户外活动后，请幼儿轮流上睡醒后说说——“我的梦想”。幼儿午睡醒台讲讲，然后集体评价“谁讲得最好”，奖励小红来，喜欢说“我做了⋯⋯梦”。当午睡起床后，请花。这样由老师和幼儿一对一的对话，到个别在集幼儿把自己做的梦编成故事与大家分享。孩子把梦体面前大胆地讲，既能鼓励幼儿主动表达，培养他说成自己真实的故事，说得有劲、有情，而且内容们与他人交流的兴趣，更让他们体会到“讲”的乐广泛，人人都有“梦”说。趣和成就感，激发孩子们“讲”的愿望。离园时说说——“我的进步”。离园前请幼儿餐前谈话——“我是小厨师”。家长很关心说说自己一天的表现，以自评和同

6、伴评价相结合的孩子在园的伙食，每天家长来园接孩子时总问吃形式评说今天的事情，不受时间、空间限制，面向的什么，而孩子也说不清，只是说“牛肉”或“猪全体幼儿，可长可短，内容广泛，贴近幼儿生活。肉”。为此，利用保育员分饭菜的时间，请小朋友【责任编辑别晓梅】88l吉林教育·@4／2b15