六年级下册语文全册教案（鄂教版）

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1、六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）

2、22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1六年级下册语文全册教案（鄂教版）22少年闰土第1时教学目标：1、学习本生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解内容。2、能正确、流利、有感情地朗读。重点分析：理解含义深刻的句子，进而理解内容。难点分析：理解含义深刻的句子，进而理解内容。教具准备：插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程：谈话交流，导入新我国有一位大豪：他时常穿一朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？学生回答后，出示本7页图。让我们随着本组的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们

3、先学习鲁迅先生写的一篇《少年闰土》。随机板书题检查预习，整体感知1、组织分段朗读2、教师巡视指导朗读。3、启发质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解时解决）4、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：、引发思考，启发谈话初识闰土，了解特点1、提出思考问题，并出示重点理解的句子（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。2、引发学生思考，教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、提出思考问题，引导学生思考并解答疑问结

4、合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。随练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。2、指导学生进行小练笔3、组织学生做游戏1、随着教师的导入进入本的学习2、全班齐读题。3、学生分段朗读，纠正字音。默读，在本空白处作简单的批注，在中不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。4、学生自读圈画，、质疑。（学生自读后提出自己不懂的词语或句子，然后全班交流解决）6、完成练习：连线其间只知道无端稀奇-素不知道如此如许从不知道希奇其中单知道无缘无故7、说说少年闰土给你留下了怎

5、样的印象？（能谈多少就谈多少）8、思考：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读，画出有关句子。9、思考并回答：闰土的外貌有什么特点？10、思考并回答：从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？11、结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点）12、用几句话描写一位同学的外貌。13、一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）教学反思第2时教学目标1、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下

6、、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。重点分析：感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。难点分析：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教具准备：插图、鲁迅介绍及重点语句。教学过程：复习旧，导入新上节，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇还描写了闰土的哪些方面？再识闰土，探究深读1、组织读2、师生交流，适时板书3、启发

7、思维，鼓励学生大胆想象闰土说话时的语气、神态4、指导朗读。提出思考问题：你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）想象画面，指导背诵1、出示本第一幅插图。2、指导学生用自己的语言描述画面描绘的情景3、指导朗读第一自然段，提出思考问题4、引导背诵解疑释惑，升华认识1、引发思考，出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、创设情景，引导学生大胆想象3、指导朗读，重点指导“啊”的读法3、提出思考问题，引发学生思考，出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，4、教师引读，学生接读：

8、观看插图，想象表演1、用语言创设情景2、组织默读17自然段，引导想象话别场景3、