教育是中国社会的“平等器”吗？——基于CHNS数据的实证分析.pdf

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1、复旦教育论坛2015年第13卷第2期FudanEducationF0rum2015．Vol。13．No．2·新论·教育是中国社会的“平等器"吗?基于CHNS数据的实证分析周金燕(北京师范大学教育经济研究所／首都教育经济研究基地，北京100875)摘要：应用中国健康与营养调查数据，通过建立回归模型和路径分析模型，研究了中国转型过程中学校教育和经济不平等的代际流动之间的关系。实证结果发现，学校教育在发挥消除出身差异、促进经济平等方面的作用很小；其作用主要表现为父母向子女转换其经济、教育以及户籍等优势的中介作用，并且这一表

2、现在中国的转型过程中趋于加强。这是教育的经济回报上升和教育机会均等情况恶化共同作用的结果。因此，要避免学校教育成为固化经济不平等的循环路径，应当促进教育机会均等。关键词：学校教育；经济平等；教育机会均等；代际；路径分析IsEducationEqualizingChinaSSociety?AnEmpiricalAnalysisBasedonCHNSDataZHOUJin-yan(InstituteofEducationalEconomics，BeijingNormalUniversity,Beijing100875,C

3、hina)Abstract：ThisstudyexplorestherelationshipbetweenschoolingandintergenerationalincomeinequalityinthetransitionprocessofChina，applyingmethodsofregressionmodelingandpathanalysiswithChinaHealthNutritionSurvey'sdata．Theresultshowsthatschoolinghaslittleimpactonen

4、hancingeconomicequality,butratherfunctionsasintermediarypathtotransformingparentalresourcesintoeconomicadvantagesoftheirchildren，whichisbecomingincreasinglysalientinthetransitionprocessofChina．Thereasonliesintheenhancementofeconomicreturnstoschoolingandthedegra

5、dationofequalityofeducationalopportunity．Incasethatschoolingfunctionsascircularpathtosolidifyingeconomicinequality，weneedtoenhancetheequalityofeducationalopportunity．Keywords：Schooling；EconomicEquality；EqualityofEducationalOpportunity；Intergeneration；PathAnalys

6、is提高未来收入，从而促进经济平等。但这一观点自一、问题的提出产生开始就被质疑。批评者指出，学校教育机会的获早在19世纪初，学校教育就被贺拉斯·曼Horace得在现实世界中受制于如个人的天赋、家庭背景、教Mann)喻为社会的平等器。他指出学校教育是人们突育分配制度乃至外生的经济社会制度等各种条件的破社会出身等的制约，向上流动、改善经济生活的开约束。例如处于优势地位的父母会尽力将自身的优势放路径。随着20世纪6O年代人力资本理论的兴起，这转化为子女教育机会竞争上的优势，从而进一步影响一观点进一步被强调。人力资本理论指出

7、，在完全竞未来的经济机会。因此，学校教育的作用不过是维持争的资本市场条件下，所有人都可以通过投资教育来已有经济和资源分配的不平等，是代际地位的传导复旦教育论垤2015年第13卷第2期FudanEducationFOrum2015．Vo1．13．No．2器。这一争论几乎贯穿了西方整个二十世纪的教育改除了直接测算教育在代际流动不平等中的作用革。而在实践领域里，20世纪60年代自由主义者曾尝之外，后来的研究者尤其是社会学家，开始关心这一试通过免费教育、补偿教育、种族平等的教育改革，向作用在不同经济社会背景下的表现，但所得的

8、观点并贫困开战和促进平等，但却因收效甚微而为人诟病。不一致。Treiman认为社会发展、城市化、大众媒体传播为此，以Bowles和Ginitis等为代表的新马克思主义教育和工业化等会导致更多开放的机会，因此促使个人的经济学派，对教育的平等化作用重新进行了思考，并教育成就在影响个人的经济地位中更有所作为，而父从资本主义生产结构的本质特征来寻找教育