我国城乡教育回报率差距研究——基于CHNS2011数据的实证分析-论文.pdf

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1、第9卷第3期江西科技学院学报V01．9No．32014年9月JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFTECHNOLOGYSeptember．2014我国城乡教育回报率差距研究基于CHNS2011数据的实证分析王潇(华东师范大学商学院，上海200241)摘要：以明瑟收入模型为基础，利用CHNS2011年截面数据，分别以受教育年限为解释变量和文化水平为虚拟变量对我国城乡教育回报率进行实证分析。结果表明，我国教育回报率城乡之间存在着显著的差距。当以受教育年限为解释变量进行回归时，标准的明瑟收入模型和扩展的明瑟收

2、入模型得到的教育回报率城乡差距分别为4．88％和4．62％，这表明性别、地区和职位等控制变量的不同会导致城乡教育回报率的不同；当以文化水平为虚拟变量进行回归时，城乡教育回报率在中等教育、高等教育两个阶段存在显著的结构性差异。根据实证结论，提出具体对策建议。关．t词：城乡教育回报率；明瑟收入模型；CHNS中田分类号：G527文蚨标识码：A文章墒号：123(2014)03—0069—06EmpiricalAnalysisofReturnRateDiferenceBetweenRuralandUrbanEducation——-

3、BasedontheDataofCHNS(2011)WANGXioo~choolofBusiness，EastChinaNormalUniversity,Shanghai200241，China))sIct：0nthebasisofMincer~EarningFunction，usingcross-sectiondataCHNS2011，wemadeempiricalanalysisonurbanandruraleducationreturnstoourcountryrespectivelybytheyearofthee

4、ducationastheexo1ainedvariableandeducationlevelasthevirtualvariables．Theempiricalresultsshowthatthereexistsasignificantgapbetweenurbanandruraleducationreturnsinourcountry．SpecificaUy，whenwiththefixednumberofyearoftheeducationfortheexplanatoryvariableregression，th

5、estandardmodelandtheextensionofMincersEarningFunctiongetthegapbetweenurbanandmraleducationreturnsare4．88％and4．62％，indicatingthatcontrolvariablessuchasgende~regional，anddiferentpositionswillafecturbanandruraleducmionreturns．Wheneductionlevelasthevirtualvariablereg

6、ression，thereturnshowsthattheurbanandruraleducationinthemiddleeducationandhighereducationhaveasignificantstructuraldiference．Keywords：returnratesofruralandurbaneduemion；Mincer'searningfunction；CHNS育的发展扩大了人们的受教育机会，但教育不平等一、引言问题仍然存在，主要表现为阶层差异、地区差异、性教育是立国之本，在经济社会发展中具

7、有先导别差异、民族差异和城乡差异，而其中教育的城乡差性、基础性和全局性地位。改革开放以来，随着我国异最为明显。经济的腾飞，教育也取得了迅速的发展，到2009年教育回报率，是教育的收入回报率的简称，是指底，全国普及九年义务教育人口覆盖率达99．7％，普每增加一年或者一个阶段的教育带来收入提高的百及九年义务教育的县数占全国县数的99．5％。虽然教分比。教育对于个人收入分配有着重要影响，教育回收稿日期：2014-05—15作者简介：王潇(1991一)，女，湖北襄阳人，华东师范大学商学院，硕士研究生。研究方向：世界经济。基金项目

8、：国家社科基金教育科学规划项目“收入差距与中国的教育回报率：基于需求角度的分析”(NO．CFA130155)。．70．王潇：我国城乡教育回报率差距研究——基于CHNS2011数据的实证分析报率之间的差异也是造成目前城乡收入分配差距扩中发现个人教育收益率是逐年上升的，而且个人教大的一个重要原因。明瑟(Mincer，19