角色扮演法在传染病临床教学中的应用.pdf

《角色扮演法在传染病临床教学中的应用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、l20·教学园地·角色扮演法在传染病临床教学中的应用宋蕊陈志海成军【摘要】各种传染病有其各自的季节性及流行特点，且临床表现多样。而医学生的临床实习时间固定且较短，导致其无法在实习阶段接触到不同季节的传染病。通过角色扮演、病例分析法能让学生进入医患各种角色，对病例及医患沟通有更好的认识和锻炼，使学生能更好地掌握传染病的诊疗，并能提高医学生在未来临床工作中的医患沟通技巧。【关键词】角色扮演法；传染病；教学方法Applicationofrole-playingmethodininfectiousdisease

2、steachingSongRui，ChenZhihai，ChengJun．DepartmentofInfectiousDiseases，BeijingDitanHospitalCapitalMedicalUniversity,Beijing100015，China；eBeo'ingKeyLaboratoryofEmergingInfectiousDiseases，Beijing100015，ChinaCorrespondingauthor：ChengJun，Email：jun．cheng．ditan@g

3、mail．com[Abstract]Infectiousdiseaseshadseasona1andclinca1characteristics．Medica1studentshadshortclinicalpracticetime，SOtheycouldn’tcontactthedifferentinfectiousdiseaseduringtheirpracticetime．Medicalstudentscouldtakepartindifferentrolesbyrole—playingcasem

4、ethod．Theycouldhavebetterexercisesoncommunicationwithpatients．Thismethodcouldimprovethestudentsgraspthediagnosisandtreatmentoftheinfectiousdiseases，andimprovethemedicinestudents’communicationabilitywiththepatientswhentheybegintheirclinicalwork．[Keywords]

5、Role-playingmethod；Infectiousdiseases；Teachingmethod传染病学科的特点是病种具有其各自的季节性及角色扮演通过对一个复杂情境的记录，使教师和流行特点，临床表现多样，且与许多学科均有交叉。同学分别处于不同的角色，对案例进行共同讨论，模仅仅通过对传染病课本的学习，学生往往很难记住每拟真实病例，使课堂讨论一直围绕这些具体的问题进个传染病各自的临床表现特点，而在见习期间，学生行]。角色扮演是一种安全、有效的教会方法，如同又很难在很短的时间全面接触到不同季节不同特点

6、的一疾病，医学生及教师可以分成不同的角色进行，对传染病，使其传染病的诊疗很不熟悉。而通过角色扮这个疾病进行全面的理解和分析。通过对不同角色的演、案例分析的方式进行传染病的授课，使学生能积认知，学生对以后的工作有初步的认识，并能更好地极主动的获取相关专业知识，同时提高学生与患者的学会与患者、家庭及同事的沟通技巧。沟通能力，有利于学生今后的临床工作。这一教学模式对教师和学生均提出了更高的要一、选择角色扮演、案例分析的方法进行传染病求，只有对该案例相关的内容有一定程度的理解，才的教学的原因能有较好的教学效果，

7、能更好地认识该疾病，并掌握角色扮演是1960年美国精神病学家所建立的一种社这些疾病复杂、多样的临床特点。会心理技术，就是让扮演者处于他人的社会角色，按照二、目前传染病教学的常见模式及存在问题这一角色的方式和态度行事，通过角色扮演，增进扮演传染病教学与其他临床学科教学模式一致，包者对他人社会角色的理解，并且对自身的位置及角色有括大课及临床见习两个部分。大课的教学按照教学更好的认识，促进自己学会更有效的履行自己角色功能大纲统一安排，向学生讲授传染病常见病及多发病的Ⅲ。目前，角色扮演已经逐渐发展成为广泛流行的

8、一种基本概念、临床诊断及治疗，学生通过此途径学习传教学方式，被用于许多学科的教学之中L2]。染病的理论知识。在此过程中学生进行临床的见习，分次、分拨的来到临床教学医院，每个学生来到传染DoI：1O．3877~mad．1ssn．1674—1358．2015．03．034病院见习的时间是1周。来到医院后进行小课的教学基金项目：重点实验室开放课题(No．2013XFTF01)；首发及临床带教，让学生来到病房观察患者，并听老师讲基金(No．首发20