高中英语高效复习策略.pdf

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1、高中英语高效复习策略河北省大名县第一中学(056900)张嫒嫒[摘要]作者从教学实际出发，认真总结了历届高考的经验教训，并合理运用到教学实践中。制订了一套完整的高三教学计划，通过每一个步骤的学习和训练，使学生完全掌握高中所学知识。[关键词]高中英语教学高效教学专项训练高三是最紧张、最忙碌的一年，学生在完成学习任务的同高考试题类型有单项选择题、完形真空、阅读理解、短文时，还要进行各种考试，进行高考复习。那么如何短时间内提改错、书面表达等。下面重点谈谈阅读理解和书面表达这两类高学生的成绩呢?这就要求教师在教学中抓住要点、重点，根题型的解题技

2、巧。据历届高考试题特点，找准复习方向，进行高效教学。通过分3．1阅读理解。学生掌握英语语言能力，可以从其阅读能力上析，我们发现历届高考在重视英语基础知识的同时，都突出以直接体现出来，并且考查学生阅读能力一直是高考英语测试测试语言运用能力为主的原则，形成了以篇章阅读为主的试的主题。这要求教师尽量采用整体教学法，积极培养学生获取题布局。我以提高学生英语语言运用能力为重点进行有效的课文中重点细节的能力；根据文章的内容和提供的线索做出复习教学。简单判断和推理的能力；理解图表信息的能力；理解作者基本l边教学边复习。以新带旧，复习总结意图和基本态度

3、的能力；预测下文的能力；分清文章中的事实在进行高三正常任务教学的同时，穿插对高中内容如语和观点的能力；根据上下文、词缀推测生词词义的能力，等等。音、词汇、语法和惯用法等语言知识进行查缺补漏和系统化训在进行专项复习中，让学生限时阅读，培养快速阅读的技练。每单元除精选课本上的词汇、语法、填空或阅读理解习题巧。对于学生无法读懂的文章，采用泛读和精读相结合的办进行即时训练外，还要适当穿插语法专项、句型翻译、阅读理法，通过对语义的解析，使他们理解语篇。阅读训练的重点是解和完形填空强化习题。并告诉学生：词汇、短语的学习不能主旨大意和推理能力的培养。

4、同时，规定学生课外的阅读量，脱离语篇。要求同学通过诵读课文、范文，试着造句加深对词使他们熟悉各种体裁的文章，提高阅读能力。同时注意文章的语与重点句型的印象。时效性、题材的多样化。特别关注人与人、人与自然的和谐、健2词汇量的大小决定了学生英语语言运用能力的高低，有效康与饮食、环保与节能内容的文章。的词汇教学是关键3．2书面表达。写作的过程与达标是一个渐进的过程。在高中在平时教学中对所学英语知识进行归纳总结，将零散的、整个课文教学中，要求学生背诵每篇课文中的典型句式和表孤单的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完达好的句式。在高三

5、的作文讲解中，也要重视对学生组句成整的知识体系，从而摸索出、总结出规律性的东西，提高复习文、文法知识、各种文体的行文方法的指导，并进行范文引导效率。和习文点评。同时通过汉译英、词语造句的练习强化学生对句2．1“点”。归纳常用、常考重点词汇的基本用法、语法特点、法和文章结构的理解与认识。适当布置练习篇章写作作业，循适用条件及相关知识点，特别是一些使用频率较高的动词，如序渐进，由仿写、改写、缩写、扩写，直到学生能逐渐灵活运用need，consider，suggest，expect，prefer等。例如suggest，可表示所学知识写出整篇佳

6、作。这样，学生在训练过程中逐步积累题“建议”，也表示“暗示”“表明”等意；还有suggestdoing的结型训练经验，获得答题技巧，提高语言交际运用能力。当然，对构，以及做宾语从句时要用虚拟句型suggestthatsb．(should)学生在写作中的常犯错误我们要做到心中有数，比如：规范使dD的结构，而作“暗示”、“表明”时则要用陈述语气；据此还可用大小写和标点；注意人称、时态的一致；书写规范，卷面整以联想到宾语从句中用虚拟语气的相关动词insist，demand，洁；把握五种基本句型结构，避免中式英语，等等。对此，在平order，a

7、dvice等。常训练中要常提醒，多练习。2．2“线”。对有共同用法特点的词汇进行归纳、串联，形成知4提前高考模拟训练是必不可少的环节识链。如，既可作实义动词又可作系动词的词有：sound，smell，在知识专项训练结束后，要进行必要的考前适应性训练。taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，印一培养学生审查试卷和填涂答题卡的习惯，提高良好的适应考pear，seem等。又如：常用动名词(不能用不定式)作宾语的动试的能力，使学生在考试中能够发挥正常水平。时间分配上，词有：mind

8、，enjoy，finish，imagine，suggest，avoid，practise，delay，建议单项选择用12分钟，完形填空用18分钟，阅读理解用4Oappreciate，risk，等。到45分钟