浅议高中英语高效教学策略

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1、浅议高中英语高效教学策略摘要：新课标要求教师在教学过程中培养学生的创新意识和创新能力，而教师也积极地在教学过程中进行改革和实践。《牛津英语》教材的试点应用为高中英语的课堂改革提供了一个合理的契机。运用牛津英语对高中生的创新能力进行培养，提高学生的创新精神和想象能力，让学生在课堂上掌握主动权，主动对知识进行分析。针对高中英语课堂教学中创新教育的实践进行了分析。关键词：高中英语；牛津版；高效；策略以培养学生的创新精神和动手实践能力为重点的教育方式，已经成为当今教育领域的一个主旋律，而课堂教育已经摒弃了传统的教育方式，成

2、为培养学生创新精神和自主探究能力的主阵地。改变传统的教学方法是一个复杂的过程，这一过程的成功实践要依赖于教师的不断努力和学生的主动配合，所以，英语课堂中创新教育的实践是重要的，也是有难度的。一、高中英语研究性的具体方法1•多与外界接触，将学习与实际相互联系在高中英语研究性学习中，问题多来自学生生活的现实世界，内容涉及面很广泛，进而让学生对校园外的环境和知识有更强的探索性，学生通过多种途径研究所要学的英语内容，最后研究的结果形态各异，打破原来教学的封闭状态，让学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，使学生的思

3、维处于持续活跃状态，增强学生的想象能力。2•激发学生学习英语的兴趣高中英语课文，内容、题材广泛，有天文、历史、地理、人物、科普、传记等，教师应从培养学生的兴趣出发，让学生对所学的知识产生强烈的兴趣，激发学生的求知欲。让学生自主从中选题，然后去报纸、杂志、网上、图书馆等查阅资料，进行分析、探究、整理，最后结论。教师在班里展示他们的成果，从而使学生体验到成功的喜悦，激发学习兴趣并促进学生自主学习的能力。3.激发学生探究意识，分析和利用信息能力在高中英语研究性学习中，新课标指出，高中英语课程要特别注重培养学生用英语获取信

4、息、处理信息和传达信息的能力，同时，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论和探究等方式，发展听、说、读、写等技能。所以，教师要创设各种情境，激发学生的探究意识。二、如何有效地进行英语阅读教学1.学生方面(1)将阅读与朗读相结合。此方法尤其适用于初一的学生，通过朗读的阅读方式，不仅能够帮助学生记住单词的发音和含义，为日后可遇见生僻词的含量早做预防，更能让学生在理解文章的基础上锻炼口语表达能力。(1)将阅读教学与动手实践结合起来。学生可根据句子的描写，运用画图，做实物、卡片等方法发挥他们对内容的想象力。(2)将阅读与表演相

5、结合。学生可将阅读的文章编排成小故事，自己在家一人分饰多角进行表演，或在学校与同学组成小组表演，提高学生对英语学习的兴趣。1.教师方面(1)为学生布置课前预习任务，扫清阅读障碍。预习是一种常见的学习方法，学生需要运用已经掌握的知识技能，独立自主地去发展问题、分析问题，进而解决问题。因此，提前预习是教师指导和帮助学生养成良好的自主学习习惯的有效手段。但课前预习这一方法，长久以来，并没有被教师和学生很好地利用。首先教师应为预习布置好明确任务，要求学生对于生词，能够掌握正确的发音，理解单词的意思，知道单词的词性以及用法，

6、为文章的整体理解打好基础。其次，要求学生应对课文的背景知识有一定了解。有些文章会涉及宗教信仰、地方风俗习惯或特定历史事件，这些背景知识学生如果是在不了解的情况下，很难读懂文章含义，对内容也难有深层次的掌握和理解。(2)激发学生的阅读兴趣，轻松导入新课。只有激发学生对于阅读的兴趣，才会让学生自动自发地去学习。而由于兴趣所产生的自主学习行为，不仅能提高学生学习的质量、完成效率，更能拓展学生的知识面，使教师在没有教授新课前，就成功了一半。教师可根据阅读内容的不同，有针对性地导入新课。①可根据文章具体内容，将不同风格类型的

7、音乐导入新课。②对于有很强故事性的文章，可进行设疑导入。③对时事、新闻进行导入，或通过学生感兴趣的话题进行导入，引起学生共鸣，提高参与热情。④讨论式导入。教师可根据文章内容设立不同题目的正反观点，将学生分成小组进行辩论或讨论，通过讨论能增强学生的团结合作能力，从中建立学生的自信，进而让学生产生成就感。学生的学习过程既是一种接受的过程，又是一种探究的过程。教育的本身就是一种不断创新和改善的过程，英语课堂教学要有效地进行必须使学生的创新学习与教师的点拨教育相结合。参考文献：[1]李娟•新课改下的高中英语教学之我见[J]

8、.华章，2010(35).[2]高敏•提高高中英语阅读教学效率的方法[J].考试与评价，2011(12)・(作者单位江苏省昆山市昆山中学)编辑王团兰