浅议构建高效文言文教学策略

《浅议构建高效文言文教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议构建高效文言文教学策略“工欲善其事，必先利其器”，文言文教学重要的“利器”就是情趣，即教学中以语文情感教学为基础，运用灵活丰富的教学方法，形象生动的教学情景来激发学生学习兴趣，从而提高文言文学习的效率。本文通过以下几个方面来构建文言文教学轻负、高效、快乐、和谐的课堂。一、以"读”悟趣初中语文新课程标准强调：学生通读有利于积累、体验、培养语感。文言文教学中必须突出学生的主体地位，必须加强学生的诵读训练。诵读是文言文教学中不可缺少的教学方法，诵读可以加深对文章的理解和记忆、体味文章的所蕴藏的情感，还能激起学生丰富的想

2、像，同样，丰富的想像又可以激发学生读的乐趣。教学中要抓住“读”这个基本点，加强诵读技巧指导，读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。如《鱼我所欲也》第一段学生读得整齐响亮，没有错别字，有些句子却读成：如/使人之所欲/莫甚于生，则凡/可以得生者/何不用也……由是/则生而有不用也；由是/则可以避患而有不为也。教师问：按你们的读法，怎么理解？学生想了想，笑了，觉得不好理解。于是通过老师领读，学生跟读、朗读，师生讨论把这几个重要的虚词“于、则、者、由、是、而”的含义搞清楚了，学生就完全明白了本文以“鱼”和“熊掌”为喻，说明在

3、人生的道路上，会面临许多重要的抉择，我们应以“义”为重，不惜做到“舍生而取义”。学生再次朗读时字字铿锵有力，句句充满激情，激起了无限的遐思。不同的诵读形式有着不同的诵读效果。分角色朗读可让学生更加深刻体会角色的性格和心理，如《唐雎不辱使命》一开始便突出人物的身分之悬殊，之后分组分角色朗读，三组读秦王，一组读唐雎，激发调动学生的学习兴趣。几次美读下来，秦王“其许寡人”'‘逆寡人”“轻寡人”等盛气凌人之态被学生演绎地栩栩如生,秦王骄横狂暴和野心勃勃的形象也被表露无遗，学生对唐雎那种维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的

4、布衣精神有了更深刻感受，明白了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因是唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强精神。演读让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，对文本会有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。、以“言”赏趣以“言”赏趣，即从语言（字、词、句）中找趣味点。文言文语句精炼、内涵深刻，除此之外，还可以欣赏它的趣。古今异义词中有许多有趣点：如《塞翁失马》可抓住“亡”字，假设文中的“亡”就是现在所指“死亡”的意思，那么下文的“其马将胡骏马而归”的情节又怎么来呢？可见文中的“亡”，不是“死亡”的意思，而表

5、示“逃跑”的意思。又如“引”字，通过对引字左右两个部分的形状与含义的分析，明确“拉”的意思，又如“吊”字，用现代汉语“吊唁”、“吊丧”中的意思可推出本文中"安慰”的意思。通过这些趣味点引导学生关注词与句的联系、字的形与义之间的联系、古代汉语与现代汉语之间一脉相承的关系等特点，从而更好地欣赏文言中所蕴含的巨大的生命力和无穷的乐趣。文章内容也有许多趣味点：如学习《马说》时让学生讨论“先有伯乐，还是先有千里马”，通过讨论激起学生学习本文的兴趣。还有一些美文如《小石潭记》，老师可以让学生当小导游，按作者的游览路线，找出文中优

6、美、简洁的文言词句，并发挥自己的想像力介绍小石潭的优美景致，这样不但能满足学生爱表现的心理，还能在趣味的学习中轻松快乐地掌握文言文的知识。三、以“问”生趣常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。老师提问的主要目的是为巩固知识、提高学生的思辩能力、语言表达能力与修养，学生的学习兴趣与问题设计得是否巧妙有极大的关系。精彩的问题不光对于理解课文有一种提纲挈领的作用，能激发学生兴趣，能开启学生思维的大门，还能提高文言文教学效率和师生情感的交流。如教授《记承天寺夜游》老师提问：作者月夜赏月是怎样的一幅画面？学生翻书说：庭下如积水

7、空明。一个学生大声反驳说：那是写水。另一个学生站起来说：不对，一个“如”字可以看出不是写水，是写月光像水。这样的发言得到了全体学生的认同。老师接着问：那水中藻、特又作何解？一学生说：院中种的植物呗,另一生说：是竹子、柏树，也有一些同学说：月光的照射，竹叶和柏枝的影子。师问：看见这幅“月下竹柏图”揣想一下作者当时是什么样的心情呢？说开心、平静、坦然都有。另一个学生说：不对，应该是不平静，清澈的月色、明亮的月光的确使人感到宁静，但作者被贬异乡，心里怎么会宁静呢！问题使学生产生了极大的兴趣。此时，又有学生提出：“庭下如积水

8、空明，水中澡、若交横，盖竹柏影也”中“如”字能否去掉？作者用了“如”字，说明他早就知道庭下是"月色”而非“积水”，而后文为什么要用“盖”表示'‘恍然大悟”呢？学生的提问让我吃惊、感叹，也激起学生的兴趣。老师精彩的提问给学生的体验是鲜活而灵动的，在课堂上，教师更要给学生更多的时间和机会去发现问题，这样课堂上就会生成无数个精彩有趣智慧点。四、以“美