高职学生学习动机缺失的心理学探讨.pdf

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1、学教育___同口职学生学习动机缺失的心理学探讨圃王晓红内容摘要：由于高职院校发展不成熟，大学生生源质量不高，加上社会文化对高职院校支持度偏低，高职大学生普遍存在学习动机缺失情况。笔者探索了高职大学生动机缺失的表现和心理成因，并提出解决学习动机缺失的关键是以满足学生学习内驱力为导向，增强学生的学习动机。关键词：高职学生学习动机缺失内驱力满足我国高职教育的发展迄今已时，个体可能会压抑这方面的成于祝福，困惑中的学生找不到一三十余年。人们对高职教育的认就。个有效的激励系统。当学生的潜同度比较低，人们更加赏识精英二．高职学生学习动

2、机缺失的能、优势被传统的评价淹没的时教育而非大众教育，在选择上更原因候，学生自然会放弃对高职院校加倾向高等教育而非职业教育。(一)外部因素的认同感，并否定自己的学业成种种原因导致学生学习基础差、1．高职教育培养目标不明晰：就及价值。缺乏专业兴趣，学习动机水平偏高职教育的培养目标是培养生产4．缺乏社会文化的支持：中国低。笔者尝试从心理学的视角探和管理第一线的应用型人才，然社会价值观崇尚“以义理为本，以索其存在的原因及提高策略。而，很多高职院校人才培养模式技艺为末”，轻视并否定技术的学一．学习动机概述不明晰。有的新开专业干脆

3、就照习。而传统士大夫的观念认为“劳学习动机是指发动学生学习搬普通高校的课程设置，并没有心者治人，劳力者治于人”，从而并维持这一活动的倾向或意向。突出其专业性与职业性；不能完觉得职业院校是劳力者之术，高奥苏泊尔将学习内驱力的决定成成中专到高职的转变，延续中专职学生是高考的失败者，高职院分分为三类：认知内驱力、自我提的管理模式，专业设置不能反映校也不是正规大学。中国社会中高内驱力及附属内驱力。认知内市场对人才的需求，专业吸引力弥散着浓厚的儒家文化的色彩，驱力被视为最稳定和最重要的动较低，没有突出高职教育的特色。即使高职院校9

4、5％以上的就业率机，这种学习动机指向学习任务2．功利化的教育价值取向：高也无法拉动职业教育的声望。这本身，区别于赢得外在的奖励与职教育重视职业技能的培养，忽种文化背景的低支持性影响高职满足的外部动机；自我提高的内视更加综合的、内在的、人的素质学生的学业情绪，学业成就不能驱力是一种外部动机，是把成就的培养。这种短视、实用、技术、功满足学生的“自我提高内驱力”和看作赢得地位与自尊心的根源。利的气息无法让学生对人生进行“附属内驱力”。老师对于学业成绩的肯定和赞许思索，也无法让学生在精神上成(二)内部因素固然重要，但更重要的是留

5、心失人。当教育忽视那些不能带来物1．动机落差：在高中阶段，学败的威胁带给学生的回避和退缩质利益的知识时，学生就会在情生的学习目标是考上好的大学，反应。另外，过分强调自我提高的感上日益空洞，灵魂上无所归依。学生除了学习，几乎放弃了所有内驱力会助长功利主义的倾向；即使认真读书的学生其学习的意的休息时间，学习动机受到了空附属内驱力是源于个体对于人际义也只是为了谋生和保存面子，前强化。进入高职后，紧张的心理关系的需要，亲和的动机。个体的而学习的动机是对丧失生存能力松懈了下来，取而代之的是茫然学习动机不是为了赢得地位，而和尊严的恐

6、惧。无措。从高中到大学，形成了紧张是为了赢得长者的爱和赞誉。不3．缺乏有效的激励措施：高职感与松懈感的强烈反差，造成了过，到了青春期后期，来自同伴在学生高考的失利，增加了周围老这种大学前后的“动机落差”。赞许会成为一个强有力的因素，师、家长、同学的负面评价，指责2．归因不当：美国心理学家韦当同伴对学业成就持否定评价多于鼓励，批评多于认可，奚落多纳的归因理论把个人成败归因分学教育为内部原因和外部原因，内部原学生认清学习的目的，就会产生中能力归因的倾向、发挥努力归因包括：个体的能力和努力；外部强烈的学习动机。学习目标又分因的

7、积极作用、客观认识难度归原因包括：题目的难度和运气。如为远期目标和近期目标，远期目因。高职学生如果学习中总是体果个体把学业失败归因于运气或标可以长远一些，富有挑战性，让会到失败，是很难激起他们学习努力等稳定性不强的因素，个体学生留有梦想。近期目标可以细的兴趣的。教育者应该引导他们就不会一蹶不振，而是会积极地化，逐一实现，且每一个目标越具了解学业失败并非必然，强调学去争取成功。相反，如果个体把学体越好，越容易实现越好，否则，习过程中的参与感、充实感，尽心业失败归因于能力和难度等稳定学习动机会因目标层次太高、时尽力，如果没有

8、成功，也可能欣赏性很强的因素，个体就会陷入悲间太长而弱化。过程。观失望，甚至放弃主观努力的可(二)满足学生的自我提高内(三)满足学生的附属内驱力能。驱力1．提升教师的人格魅力：尼采3．习得无助感：进入高职院校1．建构文化情景，去功利化：曾说：“要提高别人，自己必须是的学生，在过去的班级中可能属当社会文化对高职教育支持