高职学生学习主动性意识的缺失与重塑-论文.pdf

《高职学生学习主动性意识的缺失与重塑-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第19卷第3期重庆电力高等专科学校学报2014年6月V0l_19No．3JournalofChongqingHec~cPowerCollegeJun．2014高职学生学习主动l生意识的缺失与重塑姚文平，史明艳(重庆青年职业技术学院，重庆403q12)【摘要】分析高职学生的特

2、和学习主动『生意识缺失的症状，从学生的学习自觉自信、教师的课堂教学反思、学校的学生评价机制等方面，对高职学生学习主动性意识的重塑策略进行探讨，并提出相应的对策。【关键词】高职学生；学习主动I生；症状；策略【中图分；号1G715【文献惦玛la【文章编号】1cI

3、D8—8032(2014)03-0019-03学习主动陛意识是把涉及非智力因素和外部环境建学生在公共课乃至延伸到其他课堂上，都表现为听不懂，立在个体起动、导向、维持和强化作用的内部动力和运用或不愿意听，而下课后也不愿意学。所以较差的文化基自觉。毋庸置疑，学生的学习主动『生意识是学习质量与础严重影响了学生的学习积极I生。综合素质的重要影响因素，对于充分发挥学生的主观能1．2纪律意识淡薄动j生、挖掘学生的创造力、促进学生成长成才尤显重要。多数学生表现出只注重自我价值的实现，集体观念但是，当前高职学生的学习主动性意识缺失严重，甚至表淡

4、薄，纪律意识相对较差。有的学生很少参加甚至不参现为无学习主动『生意识。这不但严重影响到学生的个体加集体活动，学校的大型活动或者班级活动都成了学生发展需求，而且关乎到高职院校的质量和生存，更关系到干部的“独角戏”；“宅男”、“宅女”成为部分高职学生大社会的健康发展。因此，讨论和研究当前高职学生学习学生活的真实写照，他们不愿意走出寝室，喜欢在寝室里主动性意识的缺失与重塑问题，无疑具有较为重要的现玩网游、看电视，无视学校的规章制度，疲软的态度令学实意义。生工作者也十分无奈；另有部分学生把精力放在自身追求的专业技能、人际交往、社会兼职等

5、方面，逃课、旷课、1高职学生特点分析校外租房、夜不归宿等现象时有发生，给教学管理带来了近年来，社会经济的发展为高职教育的快速发展创严重的安全隐患。造了条件。高职学生在人生观、价值观、政治观等主流方1．3自卑酽重面积极向上，f电f门有理想、有抱负、敢打敢拼，是一个使命高职学生在就读的学校层次和名气方面存在较为感、责任感都很强的青年群体。但新的社会生活方式与严重的攀比心理。部分学生因为高考的阴影，逐渐开始教育环境的不断变化，高职学生无论是在社会认知还是思考理想与实际的冲突，自我认知方面不够自信，常有自在学习意识、自我关注度等方面，也

6、发生了较大的变化，暴自弃的想法和消极抵触的情绪，把自己归纳在较低层呈现出一些明显的牦。次的群体内，心理压力大。而当前的职业教育虽然已得1．1文化基础较差到来自各方面的支持，迎来了发展的黄金时期，但社会大高职学生的生源特点决定了他们的应试成绩不理众对“职业院校是招收差生的地方，是招收家庭贫困学想，文化基础较差。当前的高职院校在一定程度上存在生的场所”等消极片面的看法，无疑也给学生带来了较着“生源危机”，尤其是部分特色不鲜明的专二批次录取为严重的心理负担。的高职院校，在遇到招生不利的情况下，往往采取“上线2当前高职学生学习主动性意识

7、缺失的即录”的原则或者“大范围降分录取”的政策，以保证招症状分析生任务的完成，维持学校的正常运行。这样录取来的学生，其文化基础较差，尤其是英语、数学更为突出。一些当前高职学生学习主动I生意识的缺失，主要表征为收稿日期：~14-02—17作者简介：姚文平(19~o5一)，助教，研究方向为教育管理与职业教育。20重庆电力高等专科学校学报第19卷学习的内驱力、创造力、主观能动性与自主性不足，它与的发挥。作为高职院校的教育工作者，要更加关心、关爱高职学生的群体l生特点是紧密联系的。在高职学生中，学生个f生成长，促进学生综合素质的提升，尤

8、其在学生整学习主动『生缺失症状则主要表现为游移不定、茫然失措体l生价方面要有针对性，要凸显学生成长特征。当前的学习动机；落成俗套、缺乏创新的学生管理；亦步亦趋、的高职考试方法，基本采用闭卷笔试，考试僵化，学生无因循守旧的课堂教学和单一片面的学生评价机制。法展开思维答题，“背多分”式的考试焦虑影响学生学习21茫然浃措的学习动机兴趣。而现有的高职学生评价方式，大多套用一段式的结论评语，用于评论学生的获奖、成绩与纪律方面，部分学习动机能从根源上引导学生进行学习活动，是激学生不能得到相关部门和老师的客观评价，处于评价边励和提升学生学习的

9、强大内驱力。高等职业教育的人才缘化的位置。无疑，这种片面单一的学生评价方式，深深培养目标是为生产和管理第一线培养服务型、应用型、高地影响了学生的自尊心和自信心，更深刻影响学生的自技能型的复合型人才。可以说，社会对高职学生群体寄我认同感，影响学生主动l生学习的意识