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1、新教材教学设计高三册第四单元武汉中学江先亮徐自清,、;。〔单元概说〕的香山红叶他不写游人如织的颐和园他也不写,:。由于情的驱使他选择了最能表现自己感受的载体清本单元鉴赏中国当代散文和外国散文教学重点;。晨院子所见景象槐树的落蕊;秋蝉的残声;秋风秋雨是鉴赏抒情散文的表现手法和语言特点抒情散文重,等等。感情与之融。在抒写作者的情志与意趣但这种抒写往往不是直接为一体,,,以景显情的而是通过精巧的构思富有情感与哲理的语言在②。,、、:。以情显景主要是绘景第一幅画院里的景象住写景状物叙事中实现的如何鉴赏抒情散文的情志,一椽破屋〔一座大厦);泡一碗浓茶(一碗香与意趣?我认为
2、重点在于弄清其表现手法理解描写中、、—,—;寄托的浓厚的思想感情;其次细细品味优美含蓄隽茗)看碧绿的天色(火红的日出;)听驯鸽的——。飞声(喜鹊的叫声);对牵牛花的蓝朵(绿叶红永的语言、、。,—〔课文美点〕花)比较可见作者所选景物突出的特征是清静悲。,:,,;,,,,凉第二幅画槐树的落蕊满地无声无味触角微本单元四篇散文其共同特点是情意浓厚文辞,“”,“”,“。。:细柔软;扫它觉得细腻又觉得清闲还觉得有优美但又各有特点其表现手法各不相同如《故都,、、”。:。;;的秋)借景抒情《我的空中楼阁)托物言志《灯)象征点儿落寞第三幅画秋蝉的嘶叫屋低树多声残,;。第:一层秋雨
3、一层手法(假如给我三天光明》丰富的想象语言表达也四幅画秋风秋雨一阵凉风—。—:,凉(让学生模拟北京人的腔调朗读这儿段)第五幅各有特点如(故都的秋》语言清淡而甘美于平淡中显,,:“”“”。;,,画盛秋枣树一株株显出淡绿微黄的颜色神奇(我的空中楼阁)笔调清晰语言优美读来具有:,;;小结作者所描绘强烈的诗趣{美《灯》语句蕴含了深刻的哲理《假如给的虽然是五种不同的秋景但秋,,,,“”。的味秋的色秋的意境与姿态都具有联系性无一处我三天光明》是一首情真意切的思明曲,“”“”“”。〔新课文教学设计〕不显现出作者的主观感情色彩即清静悲凉“,这就是我们通常说的以我观物物物皆着我之
4、色故都的秋”。,“”“”彩一切景语皆情语物我之间达到了完美的交。,、。融和统一由此可见文意既是对北国之秋的客观描一表现手法借景抒情,。绘又是作者当时心情的折光和反射1阅读指导,③缘情托景阅读借景抒情类散文关键是处理好景与情之间。,,,,缘情托景主要是衬托的关系往往是情为主景为客景是情的依托物情是:。9,,,第一步重点理解第段作者将北方之秋放在中景的主心骨二者主次分明但不是油水分离而是水。,,。,,,外大背景中比较中外文人甚至有感觉的动物有趣乳交融的本文以情驭景以景显情缘情托景情景,,“,,。的人类对于秋总是一样能够特别引起深沉幽远浑然一体,”,“,严厉萧索的感触
5、来的可是这秋的深味非要在北2阅读实践(学生活动为主),”口方才能感受得到底①以情驭景:。:。,第二步齐读首两段尾两段总起与南国之秋相以情驭景主要是选景作者身处的社会环境使`,,,,”。,,“”比讹国的秋却特别地来得清来得静来得悲凉他内心投下了忧虑和冷落的阴影因此他追求清:,。“”,“”总结南国之秋色彩不浓回味不永比起北国的秋静心头笼罩淡淡的悲凉(可借助《预习提示》及注,,,。,“”来正像是黄酒之与白干稀饭之与摸摸妒鱼之与大解①理解)正因为如此作者所观察到的富有暖色为niuieijj新教材教学设计caesh、、、,,。,的联想想象但写蟹黄犬之与骆驼首尾呼应烘托出北
6、国之秋的浓色的是确确实实的山树屋的形势和。,:“,。。和深味最后情不自禁地呼出秋天这北国的秋情姿这是此文托物言志的第一个里程碑,,,天若留得住的话我愿意把寿命的三分之二折本换②虚写、“”,“”“。”、,:由;由有形的得一个三分之一的零头作者追求清静悲凉因此写花园领土有限到领空无限”“”。,围墙到无形的;由花园的花朵到天上的云霞就特别地钟爱北国之秋正面绘声绘色地描绘还觉不围墙,,。小屋的光线也富有浪漫:够还要进行多方衬托的文学性小屋在山的怀抱中。,、犹如在花蕊;二语官特色中一般早晨光线加强花蕊慢慢绽开傍,,。“”,。“”“”晚光线暗淡花瓣微微收拢明明是高高简洁清丽
7、重点品读槐树的落蕊和秋风秋雨的山坡“”,“”,“”。,崎岖山路;两段这两段文字像轻轻漂浮的白云又像叮咚作响的却叫它幸福的阶梯空中走廊夜,“,,。,,月的山泉作家用明白如话的语言在娓娓的叙述之中幕中的小屋却觉得它仿佛是烟雾之中星点之下。。,,影之侧”创造无穷的诗意这里有动有静有声有色亦情亦的空中楼阁,,,,。由实入虚将现实景字里行间渗透了秋的意味秋的情调的自然景观融进迷离朦胧的诗,,“一般的意境难怪作者情不自禁身在小屋享受着人我的空中楼阁间清福,,以及一天一个美梦”!享受着充足的睡眠啊这。、。是此文托物言志一表现手法托物言志的第二个里程碑.“”.3明1解说(老师指
8、点)志。,“,读最后一段
