《三个儿子》公开课教学设计.doc

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1、三个儿子教学目标：1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备：补充材料：三字经、黄香温席的故事教学过程：一、复习导入1、板书课题，齐读课题。2、小黑板出示生字，学生认读。3、指名根据小黑板提示，概括课文。二、质疑课文1、质疑：了解了课文内容后，你还有什么不明白的地方吗？2、引导学生：明明有三个儿子，老爷爷为什么说他只看见了一个儿子？教师相应进行板书。了解：三个儿子是三个妈妈眼中的儿子，一个儿子是老爷爷眼中的儿子。三、妈妈眼中的三个儿子1、师：下面我们就一起来看看三个妈妈眼中的儿子。2、师：请同学们用我们刚学的一种读书方法--

2、--默读，边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。用“_____”划出来。3、学生默读并画出来。4、师：我们先来看第一个妈妈是怎么说的？（指名学生读、齐读）5、师：同学们读的很流利、正确。6、那么你从妈妈的话里读出了什么？读懂了什么？（妈妈的骄傲、自豪）7、那么怎么读才能把妈妈心中那份骄傲、自豪、高兴读出来呢？自己，也可以和同桌一起练一练。（再指名读句子，读出自豪和骄傲）师：我们再想一想，平时爸爸妈妈，老师是怎么夸奖你的呢？我们还可以加上动作和表情。同学们先自己设计、体验一下。（学生自我设计，体验后。指名读，老师进行范读。）7、句式练习：用“既……又……”来夸夸爸爸妈

3、妈或者朋友伙伴。（此处应注意：夸奖的是他这个人，注意语言的条理性。谁既……又……）8、师：听了同学们的夸奖，第二个妈妈和第三个妈妈是怎么表现的呢？请同学们运用我们刚才学习朗读的方法，在小组里练一练第二个妈妈和第三个妈妈的话。（学生小组活动。）9、指名读第二个妈妈的话。指名读第三个妈妈的话。10、“有什么可说的，他没有什么特别的地方”是什么意思？？给“特别”换个词。11、再指名读第三个妈妈的话，体会到第三个妈妈心中的遗憾。12、展示读：分角色连续读三个妈妈的话。（体会到语气的不同）老师参与比赛读。四、老爷爷眼中的一个儿子1、师：从三个妈妈的话里，我们体会到了三个不同的儿

4、子。可是为什么在老爷爷的眼中只有一个儿子了？这之后发生了一件什么事情呢？同学们自己读一读后面的课文。2、学生交流。（水太重了，可是只有一个孩子帮妈妈提了水。）3、师：课文的哪些词语或句子告诉了我们这桶水很重？（第8自然段）4、师：这桶水该怎么提？谁能来表演一下？（学生表演，事先指导。）5、齐读。6、师：是呀，这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？7、师：请同学们仔细看插图，用“一个孩子……一个孩子……另一个孩子……”来说。8、师：我们课文里是怎样给我们写具体的呢？（指名比较进行朗读，师指导比喻句的理解，以及第三个孩子的表现、动作，体会语言的准确性，并在平时

5、的交流中注意运用。师注意进行板书）9、师：翻到课文的“读读说说”，我们一起来读一读。同学们，我们也来练习写一写吧。你可以写人，小朋友啊，同学啊，也可以写小动物，植物等。我们看谁写的最好。要注意把他们写具体一些哦。10、指名学生交流，师生共同评价。11、同学们，你们写的真棒！表现很好。那你觉得文中的三个小朋友表现的怎么样呢？妈妈们提着沉甸甸的一桶水，胳膊都痛了，腰也酸了。这时候，妈妈最需要什么？12、师：同学们，现在你们明白老爷爷的意思了吧。老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，他看见了哪个儿子呢？（学生交流，老师小结并板书。）五、小结课文。1、师：同学们，今天我们学习了《

6、三个儿子》的故事，让我们再分角色读一读课文吧！2、指名读，不要旁白。再指名读，加上旁白3、师：现在我们知道了，老爷爷夸奖的是第三个儿子，因为他是个孝顺父母的好儿子。学习了这个故事后，你有什么话想对故事中人物说呢？（老爷爷、唱歌的孩子、翻跟头的孩子、提水的孩子、提水孩子的妈妈）是呀，相信下一次，当三个妈妈来打水，三个孩子再来时，老爷爷一定会说：“我看见了三个儿子！”六、拓展升华1、师小结。2、学生读补充材料：三字经。老师解释。学生齐读。3、师：后面还有个《黄香温席》的故事，同学们课下读一读。同学们，学了今天的故事，又读了三字经。你有没有明白什么呢？4、让我们一起约定：每

7、天回家不光顾着玩耍，帮爸爸妈妈做一两件家务事，并坚持做下去。5、今天的语文作业是：以小组为单位，表演《三个儿子》的故事。