三个儿子教学设计.doc

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1、三个儿子教学设计一、谈话导入，激发兴趣。　　　　小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？　　　　你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？　　　　你们的确是既聪明又懂事的好孩子。今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。请看老师板书（23、三个儿子）齐读。文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文吧！　　二、初读课文，自主识字。　　　1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，先听清老师的要求：　　　　（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。　　　　（2）圈出生字多读几遍，同桌讨论讨论：用什么好办法记住这些生字。　

2、　　2、学生自学课文，识字。　　　3、检查生字自学情况：　　　　（1）指名分自然段读课文。其他同学看他们字音是否准确。　　　　（2）检查生字学习情况：（大屏幕逐个出示生字）　　　　　　　既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）　　　　　　　生字宝宝们重新排队了，你还认识吗？（指名读）　　　4、写字：　　　　（1）观察“拎、桶”两个字，有什么特点呀？　　　　（2）提醒同学们写的时候要注意什么？　　　　（3）教师范写，学生练写。　　三、再读课文，理解感悟。　　　1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用“——”画出来。　　　2、你画了哪些句

3、子，读给大家听。　　　3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。（学生自由练读）。　　　4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。　　　5、（课件出示第二个妈妈的话）指名读，其他同学看看他读出了骄傲、自豪的语气了吗？（指名读、评议）老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。（学生练读）指名读。　　　6、（课件第三个妈妈的话）指名读。前两个妈妈都夸了自己的儿子，而第三个妈妈却觉得没什么可说的，这是为什么呢？指导读出谦虚的语气。　　　7、时间过得真快，三

4、个妈妈打完水，走回家去，她们走走停停，这是为什么？课文的哪段告诉我们水很重呀？（第八自然段）指名读。是呀，水很重，妈妈们的胳膊也痛了，腰也酸了。谁能把它读出来？　　　8、如果你看到妈妈提着这么重的水，你会怎么做呀？那文中的三个儿子又是怎么做的呢？自读9~11自然段，把三个儿子的表现用（~~~~~）画出来。指名读画的句子。你们看到在三个儿子的表现有什么感受呀？　　　　　如果三个儿子就在你面前，你会对他们说些什么呀？　　　　　师总结：前两个儿子虽然本领大，却没能孝敬父母，第三个儿子虽说没什么特别的，但其实是最特别的一个，因为他知道孝敬父母。孝敬父母可是中华民族的

5、传统美德呀！。　　　　　仿照文中的句式，用“一个（一只）说一段话。　　　9、文中的妈妈和老爷爷也有一句对话，同桌两个，一人当妈妈，一人当老爷爷，分角色读读课文最后两个自然段。指名读。　　　　　老师提问：奇怪了，文中明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呢？小组内讨论讨论，派一名代表发言。（学生汇报）　　　10、老爷爷认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友们，你们怎么评价文中的这三个儿子呀？　　　　　学生思考后汇报　　　11、同学们说得真好，第三个孩子虽然没什么特别的，但他懂得孝敬父母，他是妈妈的好儿子，前两个儿子，他们身上都有超凡的本领和特长，这些

6、很让他们的妈妈为他们感到骄傲，所以他们也是妈妈的好儿子。但是百善孝为先，即使有再大的本事，首先也应该懂得孝敬自己的父母，你们说是吗？　　　　　那你们猜猜前两个儿子听了老爷爷的话，会怎么做呢？　　　　　如果这样，他们也是孝敬父母的好孩子了。　　　12、学到这里，老师想起了《三字经》中的一句话，把它送给大家：（投影出示“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”）　　四、回顾课文，总结延伸。　　　1、学了这篇课文你有什么感受？　　　2、课后把你的想法写入日记，老师希望从今天开始，每天都能至少为父母做一件事。教学流程：一、音乐导入1．播放歌曲《好妈妈》师：今天我们先来听一

7、首好听的歌曲，会唱的小朋友可以跟着一块唱，还要想一想，歌曲里讲了什么。2．谈话师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母呀！你们喜欢吗？今天我们的课堂上也请来了三位小朋友，他们又是怎么做的呢？3．揭题二、初读课文，认识生字1．请同学们用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字可以请教下面的拼音朋友。2．游戏识字。ａ“小魔术”（在一个方盒子中的各个面写上生字，老师转到哪一面，生就将它读出来。）ｂ猜字谜。光头不怕太阳晒——（　　　）　口边木上又成堆——（　　 ）今天多提一点点——（　 ） 十句话包容半边田——（　  ）2．表扬学生：小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解

8、决了，真了不起。老师今天是这样表扬你的，还记得妈妈平