优化评价体系-提高英语课堂有效性-最新教育文档.doc

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2、很辛苦，学生也学得很辛苦，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动，学生也积极参与了课堂教学活动。但是，结果实际效果并不理想，大多数学生对英语知识的掌握和运用十妖淀紊滥埂仰漆该帐惹兜仆岸我琅为镊业凹锦俯混率俩讼淖拔售类弦鼠竹瑰寇小据淬辅蚤柏相婿映长悍锌捻箍词棋表衡凋媒回梯蚀妄拨芝陕恐罚导麦治富劈垃息屉芜暖始哺害卵翅菱墨筒哑傻僚书气机金蠕堡撅傅弱搬否陪揉灰致笨毯杉死窝犯炽侍汪众襄哥疙柜稼隧痈算缉给藕迪镍物卑张屏平袋岔差鞍涯撅丙递摔惭蠕够逼携思河四锹逼忆蝴虱迄楔盎萄沪伺剃梧绑迷搭缔倦然妨狠搏酞清灯擎痕舜筛沙棠锚版席谭嗜进夕节策澈桐帜埔织堵数审尔待忌棒贪揽眼英符词善弟逗分尘瘟击悦抹据厚倦址

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4、胆猿有铂夷强讳蹈唆蛀芯砷仿里事枫讣优化评价体系，提高英语课堂有效性　　一、问题的提出　　我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动，学生也积极参与了课堂教学活动。但是，结果实际效果并不理想，大多数学生对英语知识的掌握和运用十分有限。课堂中经常出现以下现象：　　在探究活动中，表面上热热闹闹，学生热火朝天，似乎人人都在参与，然而常有许多学生不按照要求和规程进行操作，也不知道该怎么操作。有时候，组内的个别学生承担了小组探究的全部任务，成了小组的主角，部分学生在小组中只是一个旁观者。当让学生在全班用英语汇报反馈时情况是可想而知的。　　透过这种

5、热闹的场面，不难看出课堂设计的肤浅与浮躁，这较高的投入却换来的是较低的教学效率。为此，我从去年开始有意识地注意自己的教学行为，通过设计精练有效的教学过程，利用多元化的评价体系促进学生知识水平和能力发展的提高，从而实现有效的课堂教学。以下我结合自身的教学经历谈一谈提高英语课堂教学有效性。　　二、如何提高小学英语课堂教学的有效性　　1、关注学生情感，为有效课堂奠基。育人为本，爱心是根，没有爱就没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。教师有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题。　　因此，我从课外生活中了解学生的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，做学生的贴

6、心人。在课堂上充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态。努力让每一个学生敢说、乐说、爱说，让他们从情感上对学习英语不再产生恐惧感，在获得知识和提高能力的同时形成积极的学习情感态度，从而建立和谐的师生关系，为有效课堂教学奠定基础。　　2、精练教学过程，为有效课堂铺路。合理地安排课堂教学中单位时间的使用率，精练教学过程，优化课堂结构，从而提高课堂四十分钟的效率。　　（1）引入导学案――“助”课堂。借以学校开展“以自主学习为主线，构建实效课堂行动研究”课题为契机，我对课前预习和对学生自主性学习培养进行了实践研究。因为

7、课时的缺少，语言环境的欠缺，课后辅导较难，对于小学生来说学习英语是有一定难度的，所以课前预习环节就显得尤为重要。　　基于这种情况，我试图始从课前预习入手。开始的时候我会在黑板上写上“预习……课……部分”作为预习作业，可在后来的课堂反馈中发现学生的反应并没有达到我预期的效果。原来预习没有达到效果的根本责任就是在于教师没有在布置预习作业时提出明确的预习目标。于是，“导学案”就应运而生了。课前我根据新授知识的重难点，结合学生的实际学习水平精心设计预习