《鱼游到了纸上》教案设计.doc

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1、教案设计人教版第7册《鱼游到了纸上》27《鱼游到了纸上》教案设计教材简介：《鱼游到了纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。7本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。教学目标:根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻

2、的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。技能目标：（１）抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。（２）学习作者观察和描写人物的方法。情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重难点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。教学课时:第二课时教学准备：本课所需课件

3、教学过程：（一）创设情境，激发学习兴趣。1.课件出示鱼儿在水中游的图片，师：我们一起先来欣赏一组图片。（出示不同种类鱼儿在水中的图片。并配有解说词：这是一条胖嘟嘟7、肉乎乎的金鱼，这是一条孔雀鱼，因它的尾鳍像孔雀的尾巴而得名，这些是色彩斑斓的神仙鱼，这是一条浑身插满翅膀、威风凛凛的狮子鱼，这些是成群结队的金枪鱼。）刚才我出示的图片上鱼的品种虽不相同，可它们的生存环境却都少不了一样东西，你知道是什么吗?对，鱼儿离不开水，就像我们人类离不开氧气，可我们今天却碰到了一件稀奇事，我们一起来看。（板书课题：27：鱼游到了纸上）齐读课题，鱼真的

4、能在纸上游吗？请同学们仔细听老师读课文，看这句话的言外之意是什么。(配乐范读课文，生思考）（设计意图：课件出示鱼的图片，激发学生的学习兴趣。接着课件配乐师范读课文。《新课标》指出：三四年级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。师配乐范读课文，可以回顾课文的主要内容，把学生带入当时的情境中去，既符合课标的要求，又让学生有意识地回忆起上节课所学的知识,为后面的教学做铺垫。）2.听完课件配乐读课文，生回答问题：这句话的意思并不是鱼真的能在纸上游，而是说鱼画得特别像，鱼好像在纸上游一样。）师：对，说得多好，那能把“游”

5、换成“画”吗？生：不能，因为不能吸引人去读文章。生：不能体现作画人画技的高超。师：连一个字都不能换，可见作者定题的巧妙，希望同学们在今后的写作中也能定出这样既能吸引人阅读，又能人体现文章主题的题目来。｜（设计意图：体会作者定题的巧妙，了解题目在写作中的重要性，为写作作好铺垫。｜）（二）、品“画鱼”，理解“鱼游到了纸上”。1.生自读课文。师：那谁的画技这么高超，能使鱼游到纸上来呢？生：青年。师：多神奇的青年啊，请同学们自读课文，看看当时他是如何画鱼的。用笔把它画出来。（设计意图：让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。）2课件看图识义。师：

6、你真是一个会读书的孩子，我们一起来读一读。（课件出示）这段话里有两个专业术语，我们一起来了解一下。（课件出示两幅图）这张是工笔，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致。这张是速写，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来。（设计意图：先简单解释工笔和速写，再出示两幅分别用工笔和速写作的鱼游图让学生进行分辨，明白工笔和速写的这两个词汇的区别，受到了美的熏陶，也为感知青年精湛的画技作铺垫。）37谈感受。师：读完这段话，你有什么样的体会？生：我体会到了青年画鱼很认真？师：哪个词体现了他画鱼时的认真？生：一丝不苟。师：一丝

7、不苟是什么意思？生：做事很认真，一点儿也不马虎。师：除了感受到他的认真外。你还有什么体会？生：青年画技高超。师：你又是从哪体会出来的？生：很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动.师：让我们再来读读这段话，用心体会青年画鱼时的认真和高超。（设计意图：在于通过读打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，以达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。）4.课件出示课文插图，补白想象。师：真是一幅栩栩如生的画呀！怪不得小姑娘叫了起来。（课件出示）这句话应当用什么语气来读呢？生：惊奇，赞

8、叹。师：你来读一读，（指名读)我们一起来读一读。师：小姑娘的这一叫可谓是“一石激起了千层浪，”围观的人纷纷议论着，赞叹着，（课件出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？（看，这位白胡子老爷爷挤了过来，看着画，说……，这位大伯伯也走了过