鱼游到了纸上教案设计.doc

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1、鱼游到了纸上教案设计　　教学目标：　　(1)、正确读写“花港、清澈、鱼缸、一丝不苟”等词语。　　(2)、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。　　(3)、学习作者观察和描写人物的方法。　　教学重点：从语言文字中体会做事要勤奋、专注，培养坚持不懈的道理，受到启发.　　教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。　　课时：第二课时　　教具：PPT辅助课件　　(一)复习导入：　　1、栏杆罢了厂徽赏心悦目融为一体花港清澈见底一丝不苟工笔描写挥笔速写　　2、能用一个词来说说这位青年留给你的印象吗?　　那么这个青年的举止到底特别在哪儿?他又是怎

2、样使鱼游到了纸上的呢?这节课我们继续来学习第27课《鱼游到了纸上》　　(二)精读课文：　　1、看鱼。　　(1)阅读5——14自然段，青年到底是怎样看鱼的呢?请大家默读课文找出相关语句用“——”画出来。　　师：读这句话有什么感受呢?　　“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”……　　师：两个忘了，你体会到什么?　　师：他的世界里只有金鱼。你真会读书。还有吗?　　师：每个星期天是什么意思?　　也就是不管寒风，不管烈日，青年坚持每个星期天到玉泉来。　　师：这时在你的脑中浮现出一个怎样的青年?　　生：坚持不懈。坚定不移。持之以恒。认真执着。板书：坚持不懈　　师：是啊，谁能试着

3、用朗读来表现出对他的敬意呢?　　师：读的真动听，谁还想试一试?　　师：你读出了他勤奋执着的好品质。谁再想试一试?　　师：是啊，青年就是这样坚持不懈的来玉泉看鱼、画鱼，让我们也融入其中吧!　　师：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见——　　　师：过渡：正因为这位青年长期坚持不懈地细心观察，金鱼的形象、动态才能深深地印刻在他的心里。让我们欣赏到纸上活灵活现的金鱼。　　2.画鱼：　　(1)、再读课文，看看这位青年如何将心里的金鱼画到纸上的呢?　　出示：“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，

4、很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。有什么体会?　　(2)、找生朗读　　谈谈你的体会。(他画鱼很认真)　　从哪儿感受到他画鱼认真?(他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。)　　还有不同的见解吗?(每个部位、一丝不苟、细致。)　　一丝不苟是什么意思?(师板书:一丝不苟)(做事很认真，一点儿也不马虎。)在这里呢?(青年画鱼，认真，一点不马虎。)　　你还感受到了什么?(他画鱼的本领很高啊。)从哪儿感受到的?(仿佛金鱼在纸上游动。有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。)师：那你知道什么是“工笔细描”，什么是“挥笔速写”吗?　

5、　师：来，带上你的感受我们女同学一丝不苟地读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。　　(3)青年画鱼多么认真呀。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山时，才起身往回走。路过后院，看见那位青年还在金鱼缸边画画。　　　课件出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像获游鱼已经融为一体了。　　师：有什么话要说?　　生：他还特别爱鱼，都爱到了忘我的境界。　　3、赞青年：看到青年如此高超的技艺，周围的人又有怎样的反应呢?你都听到哪些人说了什么呢?(出示课件)请任选一个角色写一写。　　师：听的出来，同学们对这位青年充满了敬佩，那就让我们把这一声声的赞

6、叹，都汇成这样一句——(课件出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦!)(生齐读此句)　　这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话——(生齐读此句)师板书：鱼游到了纸上　　4、小组交流：“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?有什么体会?　　5、面对这一声声地赞叹，青年又是怎么回答的呢?(师板书：鱼游到了心里)　　师：鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系?你能用学过的一组关联词将“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”这两句话连成一句通顺的话吗?生：因果关系。用因为……所以……或之所以……是因为来连接。6、小练笔。写写自己同学认真学习的场面　　五、板书设计：　　27、鱼游到了纸上　　坚持不懈

7、(之所以)鱼游到了心里外貌　　神态　　一丝不苟(是因为)鱼游到了纸上动作