人教版六年级下册语文凡卡教案

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1、人教版六年级下册语文凡卡教案凡卡教学目标1.学会14个生字。能正确读写词语。2.有感情地朗读。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。3.揣摩的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插写、苦乐对比的表达效果,体会结尾“梦”的含义。教学重点理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。教学难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。教具准备了解旧时沙俄制度,写作背景。导学过程二次备预习题纲人教版六年级下册语文

2、凡卡教案凡卡教学目标1.学会14个生字。能正确读写词语。2.有感情地朗读。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。3.揣摩的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插写、苦乐对比的表达效果,体会结尾“梦”的含义。教学重点理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。教学难点作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。教具准备了解旧时沙俄制度,写作背景。导学过程二次备预习题纲1、初读,介绍《凡卡》的写作背景。2、自

3、由读,中主要写了什么内容?第一时一、介绍背景,导入新。1.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再读一篇外国学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。(板书题)2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情朗

4、读,联系实际进行联想,质疑思考讨论等等。)二、整体感知,理清脉络1.按要求自读。(1)将读正确,读流利。  (2)画出中出现的人名及人物的身份。  (3)将凡卡写信的段落标记出。(3.8.10.11.12.1自然段)  (4)准备给大家简单介绍一下凡卡。   2.检查自读情况。  (1)指名读生字新词,要读准字音。(2)读准人名,并明确人物的身份。凡卡?茹科夫(伊凡?茹科夫):小说的主人公。  阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。  康斯坦丁?玛卡里奇:凡卡的爷爷。  日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。  菲吉卡:牧主。  艾果尔,阿辽娜:凡

5、卡的小伙伴。  卡希旦卡:老母狗的名字。  (3)按写信过程将分成三段。  (4)简单介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡,3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,告诉爷爷他在店里生活很痛苦,请求爷爷把他带回乡下去。)三、感受凡卡悲惨的学徒生活。   1.快速默读,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(8.11.1自然段)   2.轻声读第8.1自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待

6、,画一画有关的词句。   3.结合词句,汇报交流。  (1)挨打:结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度--“昏倒”,体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。  (2)挨饿:结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。  (3)挨困:结合“一……就……只好”体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做,(如,偷偷地哭,想念

7、爷爷,伤痕累累,捡东西吃等。)所以,凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如!”   4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么。(无法忍受、绝望、哀求等心情。)展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。如:凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷?   .练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出。   6.快速浏览第11自然段,说说你的发现。(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱。)第二时一、感受凡卡“美好”的乡村生活。1.这篇除了写信,还写了什么。(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间,就是插叙。)  2.快速默读

8、,找到与乡村生活有关的段落,作出标记。  3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一

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