语文人教版六年级下册凡卡教案

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1、15凡卡（教案）教学目标：1、通过课前有效预习，能认识本课生字，结合语境理解生词，正确、流利朗读课文，初步感受外国优秀文学作品。　　2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡“连狗都不如”的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。3、知道本课属于小说这一文学体裁，了解小说要素之一是塑造人物，体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。教学重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。教学难点：课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆穿插在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复

2、杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。教学准备：课件教学时间：二课时教学过程：第一课时课时目标：检测生字词的学习，理清文脉，感受凡卡悲惨的学徒生活。一、认识“契诃夫”、“凡卡”。　　　1、同学们，我们一起认识一个人【课件出示契诃夫的图】，瞧，他是谁？契诃夫！他是俄国人，世界级的大作家语言大师，大腕儿！他仅仅活了——（44岁）。在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。——他说过：【简洁是天才的姊妹】。他总是说得很简单，说得很含蓄，却总让你在事实中自己去思考，去品味！　　2、《凡卡》这篇课文就节选自他的同名短篇小说，你看，这题目？几个字？两个字，简单吗？什么样

3、的凡卡。　　（学生：可怜的，命运悲惨的，令人同情的，无比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的……）【板书：悲惨】　　凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好，自己读书，就能抓住最主要，最关键的内容。可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的许多许多。　　【PPT出示三句话】★“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”抓“藏”体会凡卡的天真可爱【板书：天真、可爱】　　★“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”体会凡卡的懂事，有孝心。【板书：懂事】　　★“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”体会到凡卡自己那么悲惨，还想着

4、别人，关心别人。【板书：爱心】　　他就是这样一个孩子。散在文中的只字片语，平平常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是这样的孩子，命运却——如此悲惨。二、整体感知，理清文脉PPT出示要求：1、快速自由读课文，要求：①将课文读通读顺，画出文中出现的人名及人物的身份。②将凡卡写信的内容用“”标记出来。③将凡卡对爷爷的回忆用“～～～～～～～～～”标记出来。2、检查，帮助理清文脉PPT出示词语①指名读生字新词，并说出其中人物的身份。凡卡·茹科夫鞋匠阿里亚希涅康斯坦丁·玛卡里奇菲吉卡阿辽娜艾果尔高筒毡靴指戳我的脸敲着梆子蘸了蘸笔尖一个戈比醉醺醺山鹬鹧鸪②交流问题2、3，

5、然后按写信过程将课文分成三部分。（1-2准备写信，3-19写信，20-21寄信）三、体会“悲惨”命运过渡：文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【课件出示第八自然段】PPT出示纲领性问题：第八自然段从哪几方面写出了凡卡的可怜、命运的悲惨，你是从哪些字句中感受到的，作者用了怎样的写作方法突出了凡卡的可怜与悲惨？　　1、让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨？学生快速浏览后回答：（挨打、挨饿、受困）这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，【课件出示第八自然段，分成三节：】　　昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着

6、了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。　　吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。　　他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。　　2、这三个部分，重点写的是——“挨打”，“打”似乎很平常的一个字，请注意作者怎么写的，请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？　　——毒——毒什么意思——毒打，

7、一个毒字拖出好几个打的方式，学生找出相关动词【出示：揪、拖、揍、戳】做上着重号。当他揪着我的头发，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使劲地揪的时候，那会是怎么样状况？（学生想象并即时描绘。）【课件出示，学生想象描述】　　★老板揪着我的头发，______；　　把我拖到院子里，______；　　拿皮带揍了我一顿，______；　　3、（指导朗读）引言：九岁的孩子，竟遭如此毒打，这情景惨不忍睹，这画面触目惊心啊！带上情感读读这几句话。　　4、一个