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时间:2020-05-09
《阿长与《山海经》教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、阿长与《山海经》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1、掌握文中出现的陌生字词,达到会读、会写、会用。2、培养学生观察生活,感悟生活的能力。(二)过程与方法1.围绕中心选取材料,详略得当。2.学习细节描写对刻画人物的作用。3.能自主发现问题,合作解决文章理解上的疑难。(三)情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情,建立朴素的阶段意识,热爱劳动人民。二、教学重点:学习通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。三、教学难点:对文章主题的领会。四、教学方法:1.阅读领悟法2.自学辅导法3.互动研讨法五、教学过程:
2、(一)导入。初一学的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事讲述者长妈妈,在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对自己很有影响的人物。那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。(二)检查预习1、注音:掳(lu)去震悚(song)惶(huang)急疮(chuang)疤诘(jie)问惧惮(dan)霹雳(pili)2、为下列词语中加括号的字选择正确的解释,将序号填在括号内。(1)莫(名)其妙()A名字B说出C名誉D有名的(2)(念)念不忘()A惦记、常常地想B念头C读D“廿
3、”的大写(3)(疏)懒()A分散B不亲密C粗心D不熟悉(4)烦琐之(至)()A极B以至C到D至于3、查工具书,解释下列词语:(1)惶急:恐惧着急。(2)诘问:追问、责问。(3)霹雳:云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。(4)烦琐:繁杂琐碎。(5)疮疤:疮口表面所结的痂。(6)毫不相干:一点关系也没有。(7)深不可测:形容深奥难以理解。(三)作者简介,写作背景。(小讲座穿插)(四)精读课文,研讨合作探究。1.熟读课文,看看围绕阿长写了哪些事情?重点写了什么?从这些事情中,可以看出阿长怎样的一个人?“我”对
4、她的情感变化又是怎样?这样安排有什么意图?事情形象特征感情色彩写法名字由来地位低下同情欲扬先抑喜欢“切切察察”絮叨琐碎,纯朴直率“实在不大佩服”、“最讨厌”睡觉摆“大”字粗俗、不拘小节“无法可想”吃福橘真诚、善良“不耐烦”教“我”很多道理对孩子的关心、爱护“烦琐之至”、“非常麻烦”讲“长毛”的故事愚昧、无知“空前的敬意”买《山海经》热情、善良、仁慈“新的敬意”2、这些事中哪些地方写得最细,最精彩。请找出来,用“.......写得好,它写出了......”的句式进行品析并说话。3.要求学生复述买《山海经》的
5、原因、经过、结果。4.文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?(1)远房叔祖的疏懒(2)别人又不肯真实地回答“我”(3)长妈妈主动来问,“我”知道她并非学者,说了也无益,但既然来问,也就都对她说了,就连“我”也不抱什么希望,没有料到长妈妈会帮助“我”。对比。突出了长妈妈的热心、善良和对“我”细致入微的关爱之情。5.“我”为什么会觉得“似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来”?明确:文中用“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理,“我”没有料到长妈妈会帮我买《山海经》,
6、也表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。6.文中哪些地方书写了作者的怀念之情?有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法?31-32自然段,直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。记叙中抒情的手法。7.看完整篇文章,我们来总结一下哪些内容详写?哪些内容略写?作者为什么这样安排?略写使人对阿长有初步的了解,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱对长妈妈的敬意,而详写买《山海经》,却令人对长妈妈刮目相看。在作者看来“别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做成功”我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。8
7、.最后,要求同学根据以上所讲,给文章分为几部分,分别概括各部分的大意。(总分总)明确:一(1-2),二(3-18),三(19-31)﹠一(1-2),二(3-29),三(30-31)。六.结语:作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事,刻画了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女的形象。她饶舌多事、不拘小节、有许多繁文缛节,但为人诚恳热情、乐于助人,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》,表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。通过本文的学习,同学们也应该学会运用
8、欲扬先抑和详略得当的写作手法,不断提升自己的写作能力。七、板书设计八、作业:任选一题(课本P55第四题或以“我的母亲”为题,仿写课文,写一段话。)
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