《阿长与山海经》教案

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1、《阿长与山海经》教案《阿长与海经》教案学习目标1了解围绕已选择材料、安排材料详略得当的写作特点。2了解的记叙线索。3分析人物形象,把握中心,理解所表达的思想感情。4体会过渡和照应在中所起的作用。教学设计(1)在“我”的眼里,阿长是个怎样的人?(2)题目是“阿长与《海经》,中又写了另外几事,这是否离题?(3)中一共写了阿长几事?是如何安排详略的,为什么这样安排?(4)本的记叙线索是什么? ()中运用了哪些表现手法刻画阿长?重点与难点1本的记叙线索是什么?散的“神不散”说的是:主题集中。写散时要放得开,但是要受到中心思想的制约,所以还得收得拢。

2、在阅读散时,要注意抓住的线索,理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本是以作者的思想变化为线索的。全线索清晰,结构上决不平铺直叙,是经过精心构思的。作者欲扬先抑,写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时,感情上是“憎恶”她;对于阿长的平常举动,“我实在不大佩服她”;对于阿长所懂得的许多规矩,“我”也是“不耐烦的”;尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时,“我”也曾“发生过空前的敬意”,但那后也“逐渐淡漠”了;是因为阿长给“我”买《海经》,才真正“使我发生新的敬意了”,甚至连“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。最后以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵

3、”结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。2为什么题是“阿长与《海经》”,而中却写了几似和《海经》无直接联系的事?记叙的中心是作者通过记叙人和事体现出的对生活的一定看法。中心思想贯穿着始终,是的灵魂。作者是根据中心思想选择材料和安排材料的。中详写了三事。阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法,令“我”感到“古怪”。讲阿长的故事时说到她的作用,令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”。阿长买《海经》,更使“我”相信“她确有伟大的神力”。阿长以其“深不可测”的神秘影响了“我”,激发了“我”强烈的好奇心。同样,“我”渴慕《海经》也是因为书的内容不同一般,有“

4、人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟厖”其神秘怪异的内容激发了“我”强烈的好奇心。阿长与《海经》以及“我”印象深刻的三事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的。3简析过渡与照应在本结构中所起的作用。过渡和照应是记叙结构的重要组成部分。过渡,是连接段落、层次之间的纽带。一般说,内容上的转折、叙述中的总分、行中的起讫都要安排过渡。中有过渡性语句,如中“但是她懂得许多规矩”,“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”,“但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《海经》了”等。也有过渡性段落“这种敬意,我惧惮她什么呢!”这

5、些过渡使能够很自然地由一事写到另一事,行紧凑,结构严谨,浑然一体。照应,是指有些内容前后呼应,前面讲了,后面也有着落。如中在开头写道“也终于不知道她姓什么”,后是这样照应的,“我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀”。通过照应强调了阿长的不被人重视,地位低下。中照应的例子很多。照应不是重复,而是对前内容的补充,前后映衬,加深读者的印象。问题与方法中略写的部分可否删去?记叙的详略安排,是根据中心确定的。对表现中心意思有较大作用的,为了突出重点,就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些,详

6、略配合得当,才能更好地突出主要人物和主要事,更好地表达中心意思。略写往往是记叙中的烘托部分,没有略写,内容就会呆板,头绪就会不清,情节就会不连贯。如果说详写是红花,略写就是不可少的绿叶。如中略写的“我”不大佩服阿长的三事就起到了丰富内容,更全面完整地刻画阿长这个人物形象,增强的真实性的作用。2开头写阿长名字由的目的是什么?阿长之所以有这个名字,只是因为她的前任叫这个名字,而大家又叫惯了,并非是她真的叫这个名字。久而久之,她的真名倒无人记得了。作者这样写,形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外,以写名字的由开头,还能起

7、到使读者对阿长有个总的印象,从而很自然地引入下的作用。