获得教养的途径.doc

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1、《获得教养的途径》教学设计（一）授课教师：郭静【教学目标】1.整体感知，培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。2.理解文章的主要观点，能够阐释文中一些富含哲理意味语句的深刻内涵。3.认识阅读经典的意义，树立正确的读书观。【教学重难点】揣摩理解一些意蕴深远，富含哲理的语句；认识阅读经典的意义，树立精读名著的读书观。【教学方法】自主研习发现问题交流讨论【课时安排】1课时【教学过程预设】一、导入幻灯片展示：清华大学的学生刘海洋用浓硫酸伤害公园黑熊的新闻、马加爵杀人事件的图片和案例。提问：从案例中主人公自身情况来看，他们为什么会做出伤害动物、杀害同学的事情？归根结底，这是因为他们缺

2、乏教养，那么教养到底指什么呢，我们又该如何获得教养呢？希望赫尔曼·黑塞的这篇《获得教养的途径》能给你一些新的启发。二、整体感知，理清思路从题目入手：不知道同学们读完文章后有什么感想，但是我在读完课文后发现了一个毛病——这篇文章的内容和题目不相符，下面给同学们两分钟时间快速浏览课文并划分一下层次，然后告诉我这篇文章谈了哪些内容，与文章题目不符合在哪里。明确：（最简单的划分）第一段：什么是“真正的教养”第二段~第七段：获得真正教养最重要的途径是研读杰作。或者（1）什么是“真正的修养”（2~5）论述阅读杰作的作用——读什么书（6~7）怎样阅读杰作从而来获得教养——怎样读书作者主要

3、论述的是一个最重要的途径，如果单纯地从题目来看，“获得教养的途径”应该包含很多途径，而事实上途径也很多，比如政治课、班会课上老师的道德说教，古代流传下来的宗教信仰，对榜样如雷锋、张海迪的学习，等等。 这个不是作者的原因，因为这篇文章是节选，选自《黑塞说书》，这个题目是编教材的人加的。那么从准确性的角度来看，题目最好取什么？ 获得教养最重要的途径。 三、分析观点，阐释内涵如果把阅读一篇文章比喻成起房子的话，那么到目前为止我们已经画好图纸，打好地基了，下面就要用砖头和木料来砌墙了，这个砖头和木料就是对文章内容的理解了，所以这幢房子能否建成就要看同学们下面的表现了。1.明确需要分

4、析的内容找出题目中的两个关键词（教养和途径）看到这两个关键词你想了解什么？（最重要的途径我们已经知道了，就是阅读经典作品，那么针对这个途径你想问些什么问题？）何谓真正的教养；何谓经典；怎样阅读2.何谓真正的教养（1）文中作者认为的教养是什么，你能找到哪些话是阐释教养内涵的，整合这些话，给教养下个定义。真正的教养不追求任何具体的目标……享受更多更大的幸福。真正的教养是对精神和心灵完善的追求。（2）怎样理解“真正的教养一如真正的体育……都在与宇宙共振，生存于永恒之中”这句话？明确：这句话谈的是教养的呈现形式，也可以说是教养的特点。作者在这里打了两个比方，一是“真正的修养”好像真

5、正的体育，真正的体育存现形式是从不停歇，就像奥运会比赛，这一次刷新了一项世界纪录，下一次还会有新的世界纪录产生，永远向“更快、更高、更远、更强”发展，比如不断刷新世界记录的短跑冠军；二是“真正的修养”与宇宙共振，振动是宇宙的存在形式，宇宙时刻都在运动，“与宇宙共振”是说“真正的修养”像宇宙运动一样永不停息。其实这两个比喻表达的意思是一样的，都是说明“真正的修养”存现形式是从不停歇，当我们达到一个修养的境界，我们又会去追求更高的修养境界，没有止境。对于文中教养的理解还有什么疑问？【预设：作者认为“真正的教养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心灵完善的追求，这两句话是

6、否矛盾？并不矛盾。在这里真正的教养不存在功利的企图，但也是有目的的，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而教养是生存的境界。插入导入中所举的刘海洋的事例，说明有能力和本领却缺乏教养。作者并没有反对人们追求“能力和本领”的具体目的，但认为真正的修养是与这种目的性、功利性无关的。事实上，在我们的生活中，有一些人虽然“能力和本领”很强，但缺乏真正的修养。 正如清华的学生刘海洋用浓硫酸伤害公园里的黑熊一事。他理科能力很强，对生物研究的兴趣特别浓厚，可以说，他有很强的生存“能力

7、和本领”，但他的“精神和心灵”是贫乏的，是不完善的。 在他身上，我们看不到本文作者所说的“真正的修养”。】3.提问：作者提出阅读经典作品帮助人们获得教养，那么“何谓经典”（1）你能不能举出一些经典作品的例子呢？这些作品有些什么共同的特点？（2）我们来看看意大利作家卡尔维诺是如何诠释“经典”的经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中；一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉；一部经典作品是