导学案在小组合作学习中的正确使用

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1、热烈欢迎各位领导、专家、老师莅临我校参观考察卉原中学于泳水我校高效课堂的历程及成果2012年高考在生源明显较差的情况下重点上线107人位居全市第二，仅比排名第一的承德一中少6人，二本上线295人位居全市第一文科考生刘哲、廉石、刘晓松分列承德市第二、三、四名理科应届考生段红宇已被北京大学录取导学案的制作及正确使用一、什么是导学案1.导学案就是教师为指导学生学习，依据学科《课程标准》、《课程纲要》、教材及学生的认知水平、知识经验等，设计编写的供学生在学习中使用的学习方案。“导”即指导、引导，对学生的预习、互学、展示、点评进行有效的指导和引领。“学”即自学、互学、展示、提升的过程

2、。导学案是引导、指导学生学习的一个方案，是老师精心设计的一个教学平台。2.导学案是指围绕学案设计的情景、任务和问题，以调动学生积极参与为目的，通过学生自主学习、合作研讨、探究实践等活动实现主动建构知识的过程。3.学校实施高效课堂教学模式是把传统的教案改为导学案,在课堂教学过程中,用导学案引导学生自主学习,教师只根据内容设计问题，进行有序引导学生有效地学习。让课堂活起来,学生动起来,效果好起来,学生的主体作用充分发挥出来。所以导学案是学生课前学习的导航仪、课堂学习的中控台、课后学习的推进器。4.导学案和教案的区别导学案重在“导学”，始终围绕学生的学设计，服务于学生的学，学生是

3、主体。传统教案也考虑学生的学，但老师的教考虑的更多些，因为传统教学的模式下，学生的自学、互学很难体现，更多的是老师讲，学生听，老师布置作业，学生完成作业。教案是老师用，导学案是师生共用，用途不同，设计理念也大不一样。教案重在老师的教，是着眼于教师中心的教学方案设计；导学案重在导学，是着眼于以学生为中心的教学方案设计。二、导学案在小组合作学习中的作用1.开展小组合作学习，学生如何独立自学、如何小组互学，学生自学什么内容、探究哪些问题，如何检验学生的自学、互学效果，导学案就是“剧本”。我们认为，没有导学案，就没有小组合作学习的内容，也就更谈不上教学质量的保证了。因此，导学案的编

4、写与使用是落实小组合作学习的关键因素。2.导学案在教学活动中始终处于统帅地位，是教和学的依托，是老师和学生共同的抓手。没有它，则教无所据，学无所依。教学的各个环节都必须以导学案为依据，通过预习、合作、探究、展示、点评、提升把导学案上死的知识变成学生活的能力、情感、态度、价值观。从预习、自学到课堂教学，两课时的宝贵时间要托付给这张导学案，其制作得是不是科学实用是非常重要的。预习得是否充分，课上得是否成功，学生学得是否快乐、是否扎实，很大程度上都与导学案的质量有关。三、导学案在小组学习中的意义1.通过导学案有利于充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，或者是记忆，或者是思考，或

5、者是虚心听他人的见解，或者是高谈自己的想法，或者是为了某个问题争得面红耳赤。。。在无数个这样的或者中提升自己的解题能力；2.通过导学案有利于培养学生合作探究的团队精神；3.通过导学案有利于提高学生学习的兴趣，激发学习动机，由“要我学”变为“我要学”；4.通过导学案有利于培养学生发现问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯；5.通过导学案有利于培养学生的创新意识和创新能力，能够大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究。四、导学案的内容1.基本结构：2.学习目标：3.学法指导：学法指导要具体、实用，要贯穿于整个学习的过程之中。既要有学习方法的指导，也要有本学科研

6、究方法的指导。4.学习内容：5.总结反思：要指导学生对本节课的学习进行总结，构建知识体系，掌握学习方法。同时还要反思学习中所存在的问题，及时进行矫正和弥补。6.自我检测：自我检测即当堂检测（约5—10分钟）。自我检测的设计，要与学习目标相一致，既要有针对性，又要有层次性。对完成自我检测的数量、质量、时间，都要有明确而具体的要求。五、如何制作导学案编写“导学案”，要求教师要站在学生学习的角度，对课堂教学进行科学的设计。教师要重点研究学法，遵循学生的认知规律，把握学生的学习心理，把要学习的内容以问题的形式，阶梯式的逐渐呈现给学生，真正做到“以学定学案内容”。导学案编写应在包科组

7、长、备课组长的统一领导和部署下，充分发挥备课组集体备课的力量，发挥骨干教师的引领作用，认真负责地做好导学案的编写工作。包科组长、备课组长全面负责本学科导学案编写的计划制定、模块设计、过程督导、质量审核，负责该学科所有导学案的审定工作。制作导学案的具体流程1.计划：根据学科《课程标准》及课时制定某册教材教学的课时计划（即教材的课时分配），确定课时教学目标、教学重点和难点、主要教学内容、编写责任人、交稿时间（初稿提前一周发到每位教师手中）等，为教师编写导学案提供依据。2.编写：主备教师独立编写导学案初稿，按时发到每位教